施真爱,激兴趣,促成绩-------浅谈如何提高差生英语成绩新课程提倡以人为本,也就是以学生的发展为本,充分尊重学生的个体差异。身为人师,应该平等地对待每一位学生,因材施教,使不同水平的学生各尽其能,有所发展。在素质教育和新课程全面贯彻的今天,中学英语教育应尤其注意这一点,从学生的实际情况出发,使每一位学生在英语课堂上都能有所进步。高中学生英语水平参差不齐,究其原因,主要是部分学生学习兴趣不高,学习方法和学习习惯欠佳,以及初中基础未打好。高一年级是学生打好基础,为以后的冲刺做好准备的非常关键的一年,作为一名高一年级的英语老师,笔者认为,当务之急是提高学生的兴趣,让学生在关爱中逐步提高英语成绩和水平。让学生在关爱中成长教师对学生广泛而没有血缘关系的爱是师德的灵魂,是教育学生的情感基础。高而基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才能教育好孩子。”某些学生英语水平不高,学习的信心不强,更需要老师在课堂内外用发自内心的爱传递给学生以亲切,鼓励,信任和尊重。在我的办公桌上,贴着一句让我受益匪浅的话:“如果批评有用的话,他就不会是现在这个样子了。”上课铃响起,我总是饱含热情,面带微笑的走进教室。课堂上,我总是亲切的对待和尊重每位学生,肯定学生的长处和每一点进步。班上的Z同学给我的第一印象是不认真,上课只知道发呆,讲话大声。一个晚自习,我走到他面前,问他怎么不翻到老师上课的页码。他看着我,说没听清楚。我以为这位同学是故意让老师难堪,正想发火,不料他说:老师,我的左耳听力不太好。我听罢立即向他道歉。下课后,又喊他到办公室来谈心,了解他的情况,并帮助他制定了学习计划。最后这个同学每天到我这里听写单词,比班上最好的同学记得还要好。此外,我从其他同学那里了解到他乐于助人,对他大加赞扬,渐渐他人变得自信,学习也更用功了。L同学以前是各科老师的老大难,上课时间十之八九都是睡觉,自从和他打过一次乒乓球后,上课时我总是以此激励他:“你打球都比老师厉害得多,学习也一定能行。”渐渐他上课认真多了,也开始跟着老师思路走,还认真地记下笔记。P同学在英语学单词,每次都要老师的“威逼利诱”才能勉强过关。有一次放学,他又被留下听写单词。一个小时的时间都没有能够听写过关。他的父母打电话来询问孩子是不是又因为“不听话”而被老师留下。我没有告孩子的状,而是告诉他的父母,因为当天老师将的内容多,难度大,所以孩子在上课期间没有弄懂,在下课后主动的请教老师,这种行为值得表扬。听了这话,孩子非常感谢老师的“支持”,并且只用了10分钟就顺利听写过关。事后,我主动给家长打电话说明情况,家长也给予了充分的理解和支持。从那以后,P同学的单词听写就不再是老大难,成绩也得到了很大的提高。此外,我在军训的3天就记住了班上所有学生的名字,有空的时候,或者在操场上遇见,主动招呼他们,与他们聊天,运动,和他们交朋友,寻找闪光点,培养自信心。激发兴趣是关键我国学生从学习外语开始,缺乏语言环境,渐渐地失去兴趣和信心。从开始担任高一的英语教学,我就非常重视激发学生的兴趣。从首因效应我们知道,第一堂课至关重要,在上课之前,我四处收集资料,精心准备。介绍自己的姓名之后,我就向学生们讲述了我的经历,因为中考不理想,高中在一所普通中学就读,但是经过三年的努力,在高考中发挥出自己的水平,比很多当年成绩比我
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