房县东城小学数学集体备课年级六设计者李杰课时第26课时课题根据比例尺求实际距离。教学内容教材54页例2,练习十(5、6、12)教学目标1、进一步理解比例尺的意义,掌握利用比例尺求实际距离的方法。2、能综合运用比例尺知识,理解有关问题,提高学生解决问题的能力。3、在教学活动中,培养学生探究意识和创新意识。教学重点结合比例尺解决有关问题,提高学生的应用意识。教学难点运用比例尺求实际距离及实际面积。教学准备课件教学过程:一、问题引入:说说下列比例尺的实际含义。km⑴、比例尺1:1500⑵、比例尺问:怎样求一幅图的比例尺?图上距离:实际距离=比例尺3、导入:如果我们知道其中的两项,能否求出别外的一项呢?这就是我们这节课要学习的内容。板书:比例的应用——根据比例尺求实际距离。二、尝试探就:1、自主探究,尝试探疑:(课件出示例2)(先让学生尝试,再说一说是怎样想的?)⑴、说出图中的比例尺是多少?表示什么意思?⑵、要求实际距离,应该知道什么?2、合作交流,解惑答疑:(小组内交流)在计算时,要注意什么问题?(图上距离和实际距离的单位要统一,所设x应用厘米)3、展示互动,点播释疑:(完善解题过程)预设一:解:设从苹果园站至四惠东站的实际长度是xcm。=(问:根据什么?)预设二:根据图上距离:实际距离=比例尺X=×400000(问:根据什么?)那么,实际距离=图上距离÷比例尺三、学以致用:(出示课件)1、按1:100的比例尺做出的比萨斜塔模型,,比萨斜塔的实际高度是多少米?预设一:÷=5450(厘米)=:解:设比萨斜塔的实际高度是x厘米。:x=1:100x=54505450厘米=、。个性化调整3、把数值比例尺1:5000000改写成线段比例尺是( )。 预设:0 50km,数值比例尺1:5000000表示的是图上距离:实地距离,单位都是厘米,5000000厘米=50000
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