某市换乘中心建设项目可行研究报告.doc

项目编号:2009 078宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。JL市换乘中心建设项目要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。可行性研究报告教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。(代项目建议书)JL省工程咨询服务中心二零零九年六月目录第一章总论 13第二章需求剖析 42第三章建设规模及建设内容 43第四章场址选择 48第五章建设方案 项目建设原则 84第六章环境影响评价 99第七章消防 工程特征 消防设计 101第八章节能 104第九章组织机构与人力资源配置 106第十章项目实施进度安排 108第十一章投资估算及资金筹措 113第十二章工程招标 119第十三章财务评价 123第十四章风险剖析 125第十五章社会评价 129第十六章结论与建议 134项目附图、附件附图:1、项目区域位置图2、JL枢纽总平面布置示意图3、JL站改扩建平面布置示意图4、用地规划示意图5、总平图布置示意面6、总平面功能剖析图7、总平面景观剖析图8、拟建道路位置示意图9、道路标准断面示意图10、路面结构示意图附件:1、企业法人营业执照(注册号:220200000006678号)2、建设用地规划许可证(编号:吉市地规字〔2019〕第004号)3、建设用地规划许可证(编号:吉市地规字〔2009〕第007号)4、《关于JL站改建及相关工程可行性研究报告批复》中华人民共与国铁道部、JL省人民政府(吉政函〔2019〕170号)5、铁道部、JL省人民政府关于JL铁路建设有关问题会议纪要6、《关于长春至JL城际铁路引入JL枢纽有关问题意见》JL市人民政府文件(吉市政函〔2019〕50号)7、《研究长吉城际铁路及配套工程有关问题》JL市人民政府专题会议纪要(55号)8、《关于JL机务段拆迁还建工程项目建议书批复》中华人民共与国铁道部(铁计函〔2009〕689号)9、《研究长吉城际与哈大客运专线铁路建设项目征地拆迁工作有