框架结构设计计算书.doc

某高校后勤办公楼唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”与“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”与“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问,其教书育人职责也十分明晰。唐代,也是当朝打眼学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有基本概念都具有了。结构设计死记硬背是一种传统教学方式,在我硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。专业:土木工程一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。姓名:学号:指导教师:前言毕业设计是大学本科教育培养目标实现重要阶段,是毕业前综合学习阶段,是深化、拓宽、综合教与学重要过程,是对大学期间所学专业知识全面总结。本组毕业设计题目为《某高校后勤办公楼》。在毕设前期,我温习了《结构力学》、《钢筋混凝土》、《建筑结构抗震设计》等知识,并借阅了《抗震规范》、《混凝土规范》、《荷载规范》等规范。在毕设中期,我们通过所学基本理论、专业知识与基本技能进行建筑、结构设计。在毕设后期,主要进行设计手稿电脑输入,并得到老师审批与指正,使我圆满完成了任务,在此表示衷心感谢。毕业设计三个月里,在指导老师帮助下,经过资料查阅、设计计算、论文撰写以及外文翻译,加深了对新规范、规程、手册等相关内容理解。巩固了专业知识、提高了综合剖析、解决问题能力。在进行内力组合计算时,进一步了解了Excel。在绘图时熟练掌握了AutoCAD,以上所有这些从不同方面达到了毕业设计目与要求。框架结构设计计算工作量很大,在计算过程中以手算为主,辅以一些计算软件校正。由于自己水平有限,难免有不妥与疏忽之处,敬请各位老师批评指正。、3、7、8轴框架抗震设计。在确定框架布局之后,先进行了层间荷载代表值计算,接着利用顶点位移法求出自震周期,进而按底部剪力法计算水平地震荷载作用下大小,进而求出在水平荷载作用下结构内力(弯矩、剪力、轴力)。接着计算竖向荷载(恒载及活荷载)作用下结构内力,。是找出最不利一组或几组内力组合。选取最安全结果计算配筋并绘图。此外还进行了结构方案中室内楼梯设计。完成了平台板,梯段板,平台梁等构件内力与配筋计算及施工图绘制。关键词:框架结构设计抗震设计 AbstractThepurposeofthedesignistodotheanti-seismicdesigninthelongitudinalframesofaxis2、3、7、,-displacementmethod,thenmakingtheamountofthehorizontalseismicforcecanbegotbywayofthebottom-(bendingmoment,shearingforceandaxialforce),binationofinternalforcecanbemadebyusingtheE