一个孩子就是一个世界.doc

一个孩子就是一个世界宋飞鸿小班化教育中要求尊重和平等对待每一个学生,每一个学生都会获得成功,因为他们都能得到获得成功的必胜信念。小班化教育允许学生犯错误,而且认为这是天经地义的事,希望学生能在纠正错误的体验中,不断成长、成熟和完善。在小班化教育中,作为孩子大朋友、大伙伴的我,就必须在孩子的活动过程中,走进孩子的心灵,解读孩子的所思所想所为;倾听孩子的声音,知道孩子的“一百种语言”,然后才能欣赏孩子,成为他们成长的有力支持者。孩子们在上《我是什么》一课时,我让他们谈谈自己对小水珠的了解,以“我是多变的小水珠”为题说几句话。学生们一个接一个地讲着,内容不是“我是雾……”便是“我是雹子……”。等到回答差不多了,我又问:“生活中你还看到哪些也是由小水珠形成的。这时,班里一个平时调皮,又特别爱惹是生非的学生把手举得高高的,并不停地说:“老师我来!老师我来!”于是我便信心满满地叫他回答,企料他站起来便说:“地面上的水经过高温,然后蒸发……”话音刚落,同学们便捧腹大笑。我也笑了,随口说道:“我看你还没听清楚我的要求。”孩子失望地坐了下去,小嘴噘得老高,一脸的不高兴。但课后静下心来想一想,我们的小班化理念中要求“尊重学生在学习过程中的独特体验”。我们班只有三十五个孩子,面对同一事物,可能众口一词,也可能声音不一。一个好的班主任,首先应该站在孩子的立场上倾听孩子的语言,走进他们的内心世界,引领孩子的思想。这个学生为什么会这样说?我很遗憾:在课堂上我居然忽视了这一点,因为想当然,我没有积极关注这唯一不同的声音,没有思考这些话的意义,更没有理解这些话的言外之意。好在写日记时,这个学生坚持了自己的想法,我的心被震撼了:说得多好,可作为老师却没有给他一个当众发表自己观点的机会。于是,我提笔在作文本上写道:“对不起,老师没有发现你这颗智慧的小星星。”虽然道歉似乎晚了些,但好在我已意识到了倾听的重要性。我决定再给学生一次表达自己感受的机会,让孩子在课堂上说一说,这使我再一次领略了孩子缤纷的童心世界。其实教师与童心的接触不仅仅表现在一堂课中,在平时的点滴生活中也彰显出它的魅力。记得那是一个天气晴朗的三月,我带着二年级的孩子到野外去踏春。当孩子们来到田野时,便欢呼着涌到大自然的环抱中。孩子们尽情地玩乐着,仔细地观察着,找到了各种各样的花草,便问我:“老师,这是什么花?为什么它的花不开得大点?”接着其他孩子又问道:“花这