瞿秀芳教育叙事).docx

一起走过的日子瞿秀芳作为一名小学的班主任兼数学老师,我将更多的时间放在关注孩子们的成绩上,在不知不觉中,又走上了某种特定的模式,虽说教育的本质不是对成绩的过分追求,但是抽考排名的压力还是在无形之中制约着我们。很不喜欢那种说一套做一套的形式主义,我只想为我班级的孩子好好的把基础打牢,给他们一个完满的小学生涯,回首和孩子们朝夕相处的两年,努力给孩子们指明学台,为学校和家庭架起一座桥梁,是我的责任。因为中途接班,加上这个班的班主任动荡不安,一年几换,孩子们也是在不断习惯老师的教学风格,家长们也在不断接受着老师的变化,加上班级多数孩子反应慢,基础差,习惯差,家长们的期待我是理解的,所以接手这样一个特殊的班级,而我又是一个数学老师,没有语文老师文学修养好,我感到压力很大,担心很多,心理负担很大,表面看不出来,我也不曾言语,但总担心出事。想起接班时校长和我的交流,不要有压力,好好带,话虽这么说,但是还是感觉汗涔涔直冒——事情真正做了才知道其中的艰辛。路再荆棘,还是要走的,面对这么一个难啃的骨头,谁都不知道是什么一个结果。我也不知道怎样才能算带出来,也不知道怎样才算带不出来,总而言之,一时间很慌乱很无助,已经记不清那段时间是怎么度过的,在学校给孩子们讲解知识点、解题策略、数学思考方法,回家之后还要照顾上高中的女儿,那段时间很辛苦很累,曾经一度感觉很崩溃,但还是坚持过来了。记得和这个班的孩子们和家长都说过这样一番话:一分耕耘未必有一分收获,但是不耕耘一定没有收获。一些浅显的道理在班队会上不止一次说过,因为长期积累的不良习惯,我已经无法纠正一些坏习惯,在一项政策推行的过程中会感到困难重重,加上一些学习能力实在是很弱的孩子实在是受不了这样的压力,但是我感动的是经过一年多的努力,孩子们习惯有了很大改观,学习也在不断进步。其中,有这样一个学生,给我留下了深刻的。他叫杨真豪,第一次在教室看到他的时候,我的第一感觉就是感觉到这个学生有一股灵气,并且在目光中我觉察到了他性格当中的另外一种桀骜不驯的神气。但是第一感觉并说明不了什么问题。后来,我通过其他老师了解到,他很聪明,但是特别调皮捣蛋。但我还真的想不到这样的一个学生竟然会有那么坏?起初我不相信,但是,事实无情的打碎了他在我眼中的形象,彻底抹杀掉了他在我脑海中的良好的第一印象。事实证明了老师们的话。时间不长,我就发现在课堂上,他总是不专心听讲,小动作不断,屡教不改。下课的时候,经常会和其他同学起冲突,捉弄同学、捣蛋,都有他的份。一次,在教室里就发生了一起比较严重的违纪现象,而肇事者就是杨真豪同学。那时有学生告诉我,他在教室里泼水,我急匆匆地赶到教室一看,只见满地都是水,有很多书本都在水中打着漂,有好几个学生的书包也湿透了,一片狼籍,看到我来了,都呆呆得看着我,而杨真豪却正拿着水桶朝另外一个学生的身上泼去。我当时不由分说,把几个泼水的学生叫到办公室,对他们进行批评教育。其他的学生都很快地认了错,而只有杨真豪好像革命烈士一样,说什么也不愿意认错。于是,我把他一个人留下谈话。我用设身处地的方法,引导他学会换位思考。我问他:假设别人在教室里面胡闹,把你的衣服、书包、课桌椅全部都弄湿了,你会怎么想?再说,如果这些东西都弄湿了,你还怎么用?你会不会感冒、生病?后果会有多么严重?虽说,泼水是玩儿,但是,玩儿的时