gkh教学设计(同名4735).doc

《gkh》教学设计一、设计理念:《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则,以学生为本,创设学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。,以提问的形式开始,激发孩子的兴趣。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。,活动中表演,欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开,在活动中感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验。,规律中求知,想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下,自己拼读,找到对应卡片,并说出相关词语或句子,然后交流反馈。二、教学目标:1、学会声母gkh,能够读准音,认清形。2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。三、教学重点难点:读准三个声母的音,认清字形。四、教学准备:1、拼音卡片;2、多媒体课件。一、创设情境,引入新课。1出示课件:谈话:春天来了,郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带她们去郊外玩。你看她们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗?假如我是你们的妈妈,你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。生:讨论回答:两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。师:同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗?2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。她们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。3仔细看图,说说你看到了什么?4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗?(gkh)5揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。二、教学g、k、h。一)、学习g。课件出示鸽子的图片,师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……1、指名示范读。鸽子2、g的发音:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。g、g、g。师示范读,生跟读。3、指名读,开火车读,小组读。师:名字会叫了,再看看她的样子,你有什么发现?你是怎样记住她的?如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1:9字带钩g、g、g。生2:像个花环g、g、g。生3:鸽子鸽子g、g、g。生4:倒写6字g、g、g。(二)学习K。我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。1、点击蝌蚪,问:她的名字谁会叫?生:蝌蚪1、指名示范读。2、k的发音:你们有什么发现呢?声母k因该怎么读?生:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k3、指导发好“k”的音。(拿事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)4、开火车读,同桌对读。5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。6、说说你用什么方法记住K。生1:像挺机枪k、k、k,生2:两只蝌蚪k、k、k要送气,要读重一些;三、学习“h”。让我们来认识最后一位新朋友,她就是“h”。谁来当小老师,告诉我图上画的是什么?1、指名读、跟读、开火车读。2、生活中还有那些发he的音?生:荷花、小河、黄河等。3、生母h要怎么读呢?只要把he发得轻一点、短一点儿就是h4、集体读,小组比赛。5、h字像什么呢?生:水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、四、写一写:1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。那你们知道拼音宝宝住的