朱自清 春 教案设计.doc

朱自清__春__教案设计教学目标:,感知内容,体会美感。,揣摩词语,品味语言。,广泛阅读,开阔视野。重点难点:通过朗读,赏析语音来体会景物的特征揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语音及比喻,拟人,排比等修辞手法描写景物的写作方法。课时安排:2课时教法设计:合作探究与读讲结合学法指导:“读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次:让学生熟悉课文,让学生加深对课文的理解,让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中“讲”与“赏”分别是指:“讲”,清除文字、词语等障碍,理清文章的结构;“赏”,在初步理解课文的基础上,运用实例赏析,体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法,可以让学生在教师精要的指点下,在回环往复的读书中,自己体悟,加深理解。媒体设计:本文是一篇优秀的美文,可以配乐朗诵课文,让学生观看一些图片,能更加形象地感受到生机勃勃的春天,在相近的意境中情感得到熏陶。教学设计::提到春天,我们眼前就仿佛出现了阳光明媚,春风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得一片春意盎然,生机勃勃。古往今来,许多文人都会描绘春天,歌颂春天,同学们都学过很多诗词歌赋是描绘“春”这个季节的,请同学们来举一些描写春天的诗句。如:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。唐贺知章《咏柳》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇春江晚景二首》等闲识得东风面,万紫千红总是春。宋•朱熹《春日》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。南宋志南和尚《绝句》春色满园关不住,一枝红杏出墙来。叶邵翁《游园不值》天街小雨润如酥,草色遥看近却无(韩愈《初春小雨》)。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。------这些都是古人对春天的描写和赞美,他们大部分都只是通过写某一些景物来变现春天,今天我们就来学习我国著名作家朱自清的散文《春》:朱自清(1898--1948),子佩弦。现代著名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。《背影》、《绿》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年虽然身患重病,但仍然“不为五斗米折腰”,宁可饿死也不领美国的救济粮。他的铮铮铁骨和高风亮节,赢得了无数人的敬仰。,并在朗读中提醒学生需要注意和掌握的生字词,并说明其读音,比如:朗润(run)酝酿(yunniang)婉转(wan)嘹亮(liao)蓑衣(suo)斗笠(li)稀疏(xishu)抖擞(sou)并要求学生带着问题来听读课文。问题如下:作者是怎样来写春天的,描写了哪些景物划出作者运用比喻,拟人,排比等修辞手法来描绘春的句子。,分组讨论,选出喜欢的自然段或句子,并自由发言喜欢的理由。(老师:“同学们可以从修辞,句式的运用,或者各种感觉器官等等,挑出你认为最精彩的部分,下面,同学可以仁者见仁智者见智,踊跃发言)学生回答:(1)第一段得“盼望着,盼望着,东风来了,春风的脚步近了”这段两个“着”“了”的连用可以看出作者向往春天的急切心情(2)第2段:总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然"刚睡醒的样子“,为下文具体的春景描绘提供了美好的背景;再说,山、水、太阳最能向人显示春天气息,作者选用"朗润“、"涨"和"红"分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态,非常传神。(3