听+读+讲+想+做动静结合3、培养自主探究能力。2、交主动权,培养自主学习的能力。1、学会倾听、发言,尊重学生主体;听+读+讲+想+做动静结合4、培养合作探究;3、学会倾听、发言;2、互动,学会倾听、发言;交主动权,培养自主学习;听+读+讲+想+做动静结合3、交主动权,培养自主学习;2、交主动权,互动、发言、评价,培养学会倾听;交主动权,培养学会倾听、自主学习;听+看+讲+想有机结合3、交主动权。2、互动、交主动权;1、培养倾听、欣赏能力;出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流:你们看到了什么?听到了什么?想到什么?有什么问题?2、引出并板书课题,学生书空,老师强调“滴”字的写法。3、齐读课题。1、回顾小结,梳理文章脉络,师生共同归纳现象──观点──事例──启示的思路。(相机完成板书:事例 启示)。 2、观看蚂蚁搬食的漫画,进行写法迁移,尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。1、品关键词,了解现象 (1)学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段,指名读。(2)运用抓关键词的学习方法,画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。( 3)回读体会,滴水之所以能穿石,靠的就是──目标专一、持之以恒。2、品反问句,明确观点: 通过对“滴水穿石”现象的学习,提炼出说理性文章的脉络结构──看到现象。3、品重点段,学习事例。①细细品读李时珍事例片段,运用“学习卡”进行小组合作探究学习。②小组推荐代表进行交流。 学一带一领悟写法细读课文理解“启示”1、自由读课文,将课文读通读顺。 2、检查初读情况。(1)教师巡堂,相机指导文中易读错的字。(2)整体感知,概括课文大意。3、带问题再读课文,把与“滴水穿石带给我们什么启示?”这个问题有关的句子或段落画下来。(1)读启示。(2)抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。内容:滴水穿石的启示设计者:覃麟淋侯周兰覃丽娟黄丽敏莫军莲教学素材教学目标:、流利地朗读课文。、把握思路的学习方法,感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。,并尝试列阅读提纲和习作提纲。课型:要素组合课型开门见山谈话导入整体感知直奔中心8:15
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