加法交换律教学设计.doc

四年级下册《加法交换律》教学设计孙耿镇中心小学路海英教学目标:1、探索和理解加法交换律,并能灵活运用。2、经历加法交换律逐步符号化,形式化的过程,培养学生的符号感以及应用符号解决问题的意识。教学重点:掌握加法交换律,并能灵活运用。教学难点:会用个性化的符号或字母表示加法交换律。教学过程:一、创设情境提出问题1、师:同学们,喜欢旅行吗?出去旅行时我们一般选择什么交通工具?李叔叔这次旅行选择了一种特殊的方式,想知道是什么?课件演示情景图2、师:你从这幅图中,能获得哪些数学信息?生1:李叔叔上午骑了40千米,下午骑了56千米。生2:李叔叔准备骑车旅行一个星期。生3:李叔叔自行车上有一个表,记录着路程,时间和速度。…3、师:同学们观察得可真仔细!那么你们能根据这些信息提出一个数学问题吗?4、学生汇报,教师板书李叔叔今天一共骑了多少千米?(课件演示)二、探究新知(一)体验加法的意义1、师:这个问题,该怎样列式解答?2、学生自主列式3、学生汇报,教师板书算式:40+56=96(千米)56+40=96(千米)4、师:说一说,你是怎样想的?5、学生思考回答。6、教师小结:要把两个数合并成一个数,就是用加法计算。这两个算式之间我们可以用一个什么符号连接?7、学生讨论交流。8、指名回答。9、教师根据学生的回答板书:40+56=56+40(二)概括规律1、师:你们还能再举出几个这样的等式吗?请同学们在练习本上写一写。学生举例,汇报。教师板书2、师:请观察这几组算式,与同桌说说你的发现。学生汇报自己的发现。(只要意思相似,教师都应给予鼓励,肯定)教师选择性板书。3、课件出示:交换加数的位置,它们的和不变。这就是加法交换律。4、师:这就是今天我们要学的内容。板书课题:加法交换律(三)用喜欢的方式表示加法交换律。1、师:刚才同学们举了一些加法交换律的等式,那你们还能在举一些例子呢?学生继续举例子。2、师:同学们,这样的例子能举得完吗?(不能)想一想,能不能用一个简单的方式把这些等式都能概括出来。3、组织学生自由讨论,交流,汇报。4、教师根据学生汇报,板书,并让学生说说这些分别表示什么呢?5、师:刚才同学们分别说出自己喜欢的方式。请看老师的,是不是和你们的一样?课件演示:甲数+乙数=乙数+甲数△+○=○+△a+b=b+a6、师:通常情况下,我们用字母表示加法交换律。7、学生齐读a+b=b+a(四)加法交换律的应用。师:我们知道了加法交换律,并且会用自己喜欢的方法来喜欢。请同学们想一想,以前学过的知识中哪些地方用到过加法交换律?生:验算加法。三、巩固练习(课件演示)1、火眼金睛250+80=80+__+65=_+36300+600=_+_■+_=★+_16+a=_+_153+_=57+_2、判断:下面哪些算式运用了加法交换律,对的打“√”,错的打“×”。(1)甲+乙=乙=甲()(2)254+100=154+200()(3)45×9=9×45()3、完成练习五第1题。4、完成练习五第3题。5、看一看,想一想,算一算,比一比。12+49+812+8+496、怎样算简便。23+69+1736+17-16四、小结这节课你学到了哪些新知识?《加法交换律》说课稿孙耿镇中心小学路海英一、说教材我所讲的内容是人教版小学数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》中的加法交换律的知识。加法交换律主要