2、如何让语文课堂教学“活”起来的初探(矿山小学 张金武).doc

如何让语文课堂教学“活”起来的初探窗体顶端   (本文设计依据《小学语文新课程标准》,取材于人教版第十册第14课)作者:桐梓县九坝镇矿山小学张金武在推进素质教育的今天,语文教学改革不断深入,作为一名教师对课堂教学的改革应是刻不容缓,课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学,要发挥教学民主,突出学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,培养学生的主动意识和进取精神。《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,我认为语文教学要改变过去“注入式”的教学,以应试为主要目的的枯燥无味的教学,就要充分激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的语文课堂教学。就要赋予语文课堂教学以活力,让学生在课堂上彰显自己的个性。一、创设生动活泼的情境教学,让学生在玩中学“兴趣是孩子最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《再见了,亲人》一课时,我先在课前精心地制作了几张亲人的图片,在导入新课时,我采用了谈话法,告诉学生今天我们一起去感受亲人分别的场面,然后出示亲人的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,她们的学习兴趣被激起。再揭示课题。这样,学生就很容易融入自己的情感,展开丰富的想象,激发了学生的灵性,开启了她们的学习之门。 二、充分利用学生的多种感官,让学生全面展现自我 教学活动是师生的双边活动。因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要经过自己的活动,获取知识。因此说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。”如在教学《再见了,亲人》一课时,揭示课题后,我先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文,把找到的问题答案用直线划出,不明白的地方用问号标出。这样学生做到边读边想边动手。学生经过动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的学习状态中。促使她们最大限度地发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。因此,课堂教学中只有充分利用学生多种感官,让学生全方位参与学习,才能激发学生的学习积极性,使语文课堂充满生机与活力。 三、为学生插上思维的翅膀,让她们在互动中学习  在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各抒己见,为学生提供想象的空间与平台。让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的看法,对有分歧的问题进行讨论。不同的学生对课文的理解、观点、是不一样的,体会学习是无止境的。这样的课,课堂气氛很活跃,其间开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师要毫不吝惜地让学生去思考,讨论,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。如在教学《再见了,亲人》一文时,我问学生:“假如你是志愿军战士,你想对朝鲜亲人说点什么?”多数学生都回答了感谢、舍不得、难忘等。可有一个学生却有了不同的回