《小管家》案例.doc

《小管家》案例襄阳市东津新区(经开区)王河小学方元元实施年级:人教版教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元,教材124页《小管家》活动背景:数学源于生活,用于生活,培养学生的生活能力是数学教学的根本,通过本次实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识,做个节约型的小公民。活动目标:知识与技能:1、通过记录家里一周的开支,进一步熟悉用小数表示钱的方法,巩固小数点加减法。2、进一步认识折线统计图的特点和作用,熟悉用折线表示数据的方法。过程与方法:经历数据的收集整理、操作几交流的过程,提高应用知识解决问题的能力。情感态度与价值观:体会数学与现实生活的密切联系,了解数学在日常生活中的作用,从小养成勤俭节约的习惯。活动重难点:根据统计表绘制折线统计图。活动准备:1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来,并完成如下统计表。2、教师准备:课件、实物投影仪[设计意图]人人参与收集整理数据,使所有的参与者都能平等参与,积极主动参与,在参与中构建新的知识形成能力。活动过程:一、引出课题:同学们,人们在生活中每天都要消费,一个家庭也是一样,每天都有不同的开支,不同的家庭开支情况也不相同,这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律,学会做小管家。出示课题《小管家》二、交流各家一周开支情况:1、先在小组内交流2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题:(课件出示)(1)你是怎样得到记录单上的数据的。(2)表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么?你是怎样算的?(学生汇报)[设计意图]进一步熟悉用小数表示钱数的方法,巩固小数加减法,以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流,让学生感受到,不同的家庭开支情况也会不同,体会统计源于现实生活的需要,感受数学的应用价值,为后面谈意见和建议奠定基础。三、用折线统计图表示一周的开支情况教师:如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。你打算怎样设计统计图。1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。(对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样,也可向小组内同学学习绘制方法。)课件出示:()家庭一周开支统计图2、教师巡视,发现问题及时指导。[设计意图]进一步认识折线统计图的特点和作用,熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。发挥小组内成员相互学习,降低差异,共同提高的作用。四、展示、交流、汇报:1、同学们先在小组内交流制作好的统计图,比比看谁的作品最美观,选出来作为优秀作品展示。2、对选出的优秀作品在全班进行展示交流,(利用实物投影仪进行展示)同时说说你家的开支有什么变化规律?交流后由学生进行评价。(从制作的美观程度,及开支的大小,开支的项目上进行评价)3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支,估算结束后进行全班交流,并说说具体的估算方法。(教师对学生的探索结果进行总结和点评)4、对各家的开支情况你有什么感受?你家的开支和理吗?你有什么建议?生1:每个家庭周末的开支都比较大,原因周末休息,人们有时间采购、游玩。生2:生活开支如米面油盐菜,需求最多,但花去的钱不是很多;生3:应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多,但占用的金额却不少;生4:买衣服、看病也占去了相当大的开支;生5:水电暖、物业管理每月都有一定开