草船借箭.doc

19草船借箭教材简说:: 东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,互相讨伐。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那儿帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才能,想陷害他。《草船借箭》的故事就是在他们联合抗曹时发生的。: 诸葛亮:字孔明,三国时期蜀国的政治家和军事家。周瑜:字公瑾,三国时东吴名将,总督东吴兵马。鲁肃:字子敬,三国时东吴名将,周瑜死后,总督东吴兵马。曹操:字孟德,三国时的政治家、军事家。汉献帝时为丞相,后建立三国时的魏国。教学方法:一、推理反馈法:采用分线索顺思路进行推理,适时反馈,完成教学要求。 1、顺周瑜的线索推理。令亮造箭—→立军令状—→迟交材料虚……达到除亮的目的“不要推却”“很高兴”“定罪”—→实—→疑惑—→长叹折服2、顺诸葛亮的线索推理。答应造箭——→立军令状——→准备船只——→草船借箭——→如期交箭“委托照办”“甘受惩罚”“自有妙用”“神机妙算”“挺有才干”3、适时反馈,明察中心。周瑜:造箭——→妒忌、为难、陷害诸葛亮:借箭——→智慧、才干。二、提纲挈领法:抓住重点,提纲挈领,弄清借箭的实质。 1、解题入文,突破重点。先抓住“借”字解题:谁借箭?文章在哪一部分写借箭?再转入重点段(借箭经过),读读议议,弄清为什么会借到箭。复述借箭经过。最后体会诸葛亮在借箭过程中的智慧、才干。 2、抓住两头,落实要求。突破重点段后,围绕“为什么要去借箭?事情的最后结尾怎样?”等问题读议文章的开头和结尾,弄清借箭的前因后果,渗透重点训练项目的要求。教学目标: 1、学会本课生字、新词。 2、理清文章的叙述顺序,在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过,认识借箭成功的原因,领悟诸葛亮的神机妙算。 3、能试着评论历史人物。 4、有感情地朗读课文。教学重点: 理清文章的叙述顺序,弄清借箭的经过。教学难点: 认识借箭成功的原因,体会诸葛亮的神机妙算。教学过程:第一课时一、创设意境、感悟精彩 ,渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断或主题曲。 。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物,哪些主要故事? ,整体感知。(1)谈话:今天,老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。(出示课题:草船借箭)老师相信,许多同学都熟悉这个故事,谁来介绍一下故事的主要内容? (2)学生交流。(3)对学生的交流进行评价。二、切入中心,领悟“神妙” 。请同学认真阅读全文,划出课文的中心句──“周瑜长叹一声,说:‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!’” ,周瑜临终感叹:“既生瑜,何生亮!”请同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。 。边读边画边体会。 、对话: 以“诸葛亮知天文”为例,教学过程设想如下: (1)品读句子:“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”角色换位,对比体会:这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样?心理会怎么想的? 角色扮读。(2)联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如,第二自然段的“诸葛亮说:‘只要三天。’”“诸葛亮说:‘怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。’”“诸