《乡下人家》教学设计2.doc

《乡下人家》教学设计一、教学目标:1、通过朗读,能正确拼读几个多音字的读音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。 二、教学重、难点:   学生品读重点句段,积累优美语言,感受乡下人家独特、迷人的风景 。教学过程:一、图片导入:师:同学们,今天老师给你们带来一份特殊的礼物,请欣赏(出示乡村风光的图片),这些画面你们都很熟悉吧?(熟悉)师:对,这就是大家生长的地方。这样的美景在我们乡下处处可见,今天这节课就让我们一起走进《乡下人家》去领略文中的美景,大家一起齐读课题。生:齐读课题。二、初读课文师;乡下人家到底是一番怎样的景象呢?请同学们打开课本100页,自由朗读课文,读准字音,读通句子,读完后想一想课文给你留下什么印象?生:自由大声地读。师:咱们班的孩子读书真投入呀!课文中有几个多音字(出示多音字)谁来读读第一个:率领。生:读师:他还有一个读音读作:效率。书写“率”,谁来读第二个词语:鸡冠花。生:读。师:在这他读的是第一调,谁还能给冠字组词。生:组词师:谁来读后面这两个:场地,几场。生:指读,齐读。师:我们把这两个词带到课文的句子中来(出示2个句子)读,男生读第一句,女生读第二句。2、解决问题师:多音字读准确了,谁能用一两个词语来说一说乡下人家给你留下怎样的印象呢?生:诗情画意迷人······师:你真会读书,文中作者也用一句话来发自内心的感受。请大家在文中快速地找一找。生:找师:找到了吗?生(找到了)生:指名回答。师:你找得真准确呀!这就是作者发出的感慨出示(乡下人家·······)我们也来读一读吧。生:齐读师:这里的“独特”“迷人”是怎么意思?相应板书“独特”“迷人”生:独特:独有的,特别的······生:迷人:特别的吸引人。师:只有特别美丽的景色才迷人。三、品读句子师:文中哪些句子描写独特,迷人的风景呢?请同学们默读第一和第二自然段,哪些句子,哪些景色确实独特,迷人的用笔画出来。生:默读。师巡视师:好,停,哪些句子是描写独特,迷人的风景?生:指名师:真会读书,这些都是独特迷人的风景,我们先来看看乡下人家房前的景象,出示(青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰······)自己读读这句话,你有什么收获?生:读师:好,谁来说说读了这句话你有什么收获?你是从哪里感觉出来的?生:指名(别有风趣)师:乡下人家这别有风趣装饰指的是什么呢?别有风趣在哪呢?不急,请你们联系这个自然段的一、二两句话,来读一读,想一想,别有风趣在哪儿?生:读生:当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。师:这样的装饰是别有风趣的,同学们请闭上眼睛想一想,春天来了,你仿佛看见棚架上有哪些景象?生:长出了很多嫩绿的芽师:不久叶子越长越密。夏天到了,这棚架上?生:开出朵朵黄色的花。并结出了一个个小瓜。师:秋天到了,这些小瓜——生:秋天到了,这些小瓜就成熟了。师:是呀,这些装饰从开花到结果是慢慢地在成长,在变化,它们是有(生命的,是一片欣欣向荣的景象)谁还有不同的感受吗?生:为什么比高楼门前蹲着一对石狮子或两根旗杆可爱多了?师:乡下人家的装饰可爱在哪呢?生:指名师:瓜是什么颜色的?叶和藤呢?这样的颜色搭配起来你觉得怎样呢?(非常漂亮)师:瓜的