《红领巾》听后感.doc

《“红领巾”真好》听后感王常宝《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗。课文插图形象传神,意境高远,唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。诗歌文质兼美,语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。今天尚老师这一整堂课朴实亲切,清新流畅,有很多值得借鉴的优点。一、创设情境,激趣导入课堂伊始,尚老师就用极其亲切朴素的语言引入课题,“请你们轻轻摸摸胸前的红领巾”又抓住儿童好奇心强的特点,恰到好处地把学生带进喜闻乐见的情境中,那形象的画面,声情并茂的朗读,都浓厚地渲染气氛,让学生深深地融入情景,为整堂课的学习做好铺垫。二、重点突出,目标明确二年级第一学段强调识字写字是重点。尚老师舍得花时间抓好识字、读词的环节,课前精心设计分类,课堂采用多种形式识字记字,如根据偏旁识字、做动作、在生活中识字、字理图解识字等,激发学生学习汉字兴趣。低年级阅读教学必须处理好阅读、识字和发展语言等方面的关系。这节课的教学设计以读书为主体,并以此贯穿始终,把说话和感知课文内容融入读书活动之中,丰富学生的语言积累。三、立足文本,关注学生,由扶到放在词语教学环节,尚老师就赋予词语感情色彩,特别注意读好“叽叽喳喳、扑棱棱、机灵”这些重点词,读好语气,读出感情。如“叽叽喳喳”老师提示学生把词语读好的方法,要读得轻短,再让学生自己试读“蹦蹦跳跳”。老师指导学生读好了课文第一小节后,就放手让学生自己读好第二小节,都很好地阐述了“关注学生的主体地位,由扶到放”的教学理念。尚老师还关注文本的言语现象。“蓬松的羽毛”还可以说蓬松的(),达到了积累语言的目的。四、提出一点小建议1、教师充满欣赏鼓励的评价语言会唤起学生学习热情,做为一名年轻教师,尚老师还需要多多学习,充分运用语言奖励机制。2、教师的课堂把握能力还需要提高,对于学生的回答要有临时把控能力,学生出错要及时加以纠正。