《两位数加减两位数》教学反思张蕾这是一节计算课,教学内容主要是学习两位数加减两位数的笔算。这节课以欢欢和乐乐“春游”为主线,创设了学习情境,并运用多媒体课件辅助教学,激发了学生的学习兴趣。这节课是在学习了一百以内加减的口算方法的基础上进行的,对于例题:花丛中有黄花24朵,红花13朵,学生早已能够用口算的方法解答,红花数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,有了一定的学习基础,此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生,让他们借助已有的知识经验自己去探究,去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”,这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较,分析,选择适合自己的计算方法,或心服口服的认同书本上相对较好的方法。此节课,我也深深的感到,作为一名教师要有耐心,要把机会让给每一个学生,让每一个孩子在启发中互相创新,在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一时的“创造发明成果”还没有马上转化,但在这过程中学生思维的发展,共同促进学习氛围的形成。对学生今后的发展,都会有意想不到的收获吧这两周主要是教学生两位数加减两位数的笔算,教完后,讲实话,自己心理有点苦恼,这一单元的笔算口算,学生比较容易出错。其实两位数加减两位数笔算,学生将其计算法则记熟了,对于算理算法也能理解,可以说列竖式都会进行,但为什么答案却算不对呢?经过反复思考,我总结了他们的失误主要有以下几点:一:20以内加减计算基础不牢固,不熟练。很多孩子还在用手指头算,我给他们开玩笑说“手指头不够是不是要动用脚指头,那太麻烦啦!二:做题时粗心大意,不留心题目加减符号,以至于在加减混合运算时经常出错,将减法看成加法的人很多。三:在进行进位加时,明明知道个位满十要向十位进一,而在进1之后,又忘记十位在
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