初中语文漫画类题解答方法指导.doc

初中语文漫画类题解答方法指导语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。漫画以其幽默性与讽刺性特点,更能引起人们欣赏兴趣,在赏玩之中明白深刻道理,从而促使人们警醒反思,收到了强烈表达效果,因此漫画题常出现在近几年中考试卷上,以考查学生理解感悟能力、语言表达能力、综合运用能力等。漫画题可分为选择题与简答题两类。一般是由漫画、问题两部分组成,有时还会有提示材料,但多数选择题没有提示材料,少数简答题也没有提示材料。简答题一般设置问题是揭示漫画含义,对漫画主题进行阐释,要求考生阐发自己见解看法,有哪些意义与价值等。解答漫画题思路一般是按照以下几个步骤:“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。   第一步是仔细审题,明确题目意思。此步骤包括以下四个方面:①审标题,仔细审读漫画题目,认真剖析思考题目含义;②审主体画面,准确把握漫画主题;③审题注与画注,题注与画注往往是对漫画特别提示,这也能帮助我们准确理解漫画主题思想。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目在于扩大学生知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、剖析、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生脑海里有了众多鲜活生动材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?例1 观察漫画,回答下面问题。 (1)请你说说作品所揭示内含。 (2)你对这种现象有什么看法。 [剖析]:观察漫画,即可发现作品主要内容: 在运动场上,有三名运动员已经做好了起跑准备,一名裁判已经喊出了“预备”,只要枪声一响,那么运动员就将拼命奔跑了。这一切看起来好像不值得大惊小怪。但我们别忘了,解答漫画题第一步是看作品题目,通过仔细观查即可发现此作品左下角有“不平等”三个字,这就是作品主题。对照题目(1),即可作答。作品揭示内含是:社会生活中存在着一种不平等现象。为什么不平等?仔细观察画面,三名运动员一样吗?不一样,为什么后面一个要特别,看看他脚上“户口本”就知道了,原来是“外地户口”。审读完成这些之后,再对照问题(2),即可作答。示例:①任何社会都存在着一些不平等现象;②平等会受到一定条件限制;③虽然现实生活中存在着一些不平等现象,但我们仍要追求平等。 第二步是在审题结束后不要急于解答,要认真剖析思考漫画反映问题,有什么典型性?有哪些实际意义等,至少应弄明白两个问题:一是从观察漫画给我们第一印象来看,漫画直接说明了什么问题,直接告诉了我们什么信息;二是在欣赏之余闭上眼睛想一想,漫画间接说明了什么,即在作品内容背后反映出问题或原因是什么,这就需要我们根据书本知识以及平时库存在自己头脑中信息进行剖析、思索、剖析了。另外,由于漫画是作者对现实生活直接或间接反映,或表达对真善美歌颂,或是对假恶丑鞭挞,所以有些题目还会要求我们联系生活实际来理解漫画要义。因此在解题时,还要将漫画这一直观图像所反映内容同社会现实联系起来,想想自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺对象,从而准确地理解、把握漫画要义或蕴涵道理。 例2 文化界许多权威人士都谈到中国文化,认为中国文化博大精深、丰富多彩,具有鲜明个性与特征,正逐步走向世界。那么请你观察下面一幅漫画后,回答后面问题。(1