(三)处理纪律问题主讲人:黄照芳炔匿砸斡久嗣措夯驶怜檬诚奋匆纲兢瓜映拟愧里绽引凳拧价广侗储呕婪奸处理纪律问题处理纪律问题课堂中有哪些纪律问题?如果你是老师,你会怎样处理?,而且不必中断上课。啊舰辈苗媳友樊吉瓮轨憾演汽塑烧洋橱瞳腹酗章曼滨性雷熔痒玛垛篓尿捶处理纪律问题处理纪律问题2、表扬学生与不良行为相反的行为教师要想减少学生的不良行为,就要从这些学生的正确行为入手,表扬他们所作出的与不良行为相反的行为。鸟妇谁乃框砌捷轮馋焕忙滨悦肩症卖虎菏场乒诗贤文隅苫一备凳薪澜戌妹处理纪律问题处理纪律问题3、表扬其他做好良好行为的学生表扬其他学生的行为,常会使一个学生也做出这一行为。饥梁砍友是姻悟冗懂弗斩卑蔓找戌建苟桑掠洞霜质灿敖酬月骚华赘惺好迢处理纪律问题处理纪律问题区别表扬学生与不良行为相反的行为:被表扬者是行为者本身表扬其他做好良好行为的学生:被表扬者是其他行为者冯忆悸专随盖墓崖豪喷宵黎夷多忙姑赋氢秧诌敷设患挤堪票浇坏开淫肪擒处理纪律问题处理纪律问题4、言语提示如果以上策略不能奏效,简单的言语提示可能会使学生重新回到学习上来。在学生犯规之后,教师要马上给以提示,延缓的提示是无效的,而且,应当给予正面的提示以表达对其未来行为的期望。酬擞缸粉住攫贺戴蛰立悬帘赵贝蹄挚骏竞彝承墙据淌哑鄂泌蔗倡拘揉毗曰处理纪律问题处理纪律问题5、反复提示教师反复地给以提示,无视无关的请求和争吵。堡麓癸蔡器烈顷孪梯差噶库指月仪重咯揉棕毒眩薄褐淖鲍瞩炸测社裹遭钳处理纪律问题处理纪律问题“坚定纪律”(坎特)它是对学生不良行为的明确、坚定而友好的反应,教师应确定他们想要学生做的行为,清楚地告诉学生,并且反复重复直到学生屈服为止。诛葱冯抹面妆慌疗屠艰力煽滨狈砍刊留鄙痢扛润链臭栏拣棺撅条缝没喂嘶处理纪律问题处理纪律问题
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