南河小学评课标准及策略.doc

南河小学评课标准及策略“效果是评课的唯一标准,效果好就是好课。效果好的标志是学生紧张地学习。”紧张,即学生在课堂上全身心投入,积极地实践,认真地思考,紧张是效果好的标志;有序,即课堂上,教师从学情出发,从教育教学的规律出发,使教学内容、方法等符合学生的认知规律和特点;朴素,即课堂教学不求形式,不求时尚,不求花俏,操作简单、易行。评课制度(一)评效果效果是评课的唯一标准,效果好就是好课。效果好的标志是学生紧张地学习。。(一)终结性效果。即当堂达到教学目标,即下课前该理解的都懂了,该记忆的都能背熟了,该正确运用的都能当堂做完、做对(课堂作业)。(二)阶段性效果。评每一个环节的效果。①看书的效果。快捷、有效地“了解”、“知道”、“理解”。②检测(练习、提问)的效果。最能训练能力,最大限度地发现问题。③更正、讨论的效果。能真正解决疑难问题。④听讲的效果。是否把不懂的都弄懂了,真正懂得并找到运用的规律。⑤课堂的作业的效果。快速独立训练,培养运用知识的技能。、态度、价值观方面。学习积极性高,学习态度端正,能快速明确学习目标,按照自学指导,紧张地读书、练习(检测),紧张地更正讨论,专心地听老师评点,独立地快速完成课堂作业。(二)作分析。根据学生学的效果,分析原因,评教师的引导。(不偏、不随意拔高或降低),表述简明、具体,让学生一目了然。(内容、方法、时间、要求)恰当,有利于学生学得好。,最大限度地发现并解决学生自学后存在的疑难问题。二、,要注重效果,就是要看学生作业有没有做完,做对,要看学生的精神面貌如何;不要注重形式,什么详细的评课表、什么指标体系、一项一项打分等繁琐复杂的方式。。要评效果,看标志(学生紧张地学习,紧张是效果好的标志)。对学生学习效果好不好,还要作分析,要弄清为什么好,或者为什么不好,这样才有利于指导老师改革课堂教学。。为什么要评课,就是要改革课堂教学。为此,评课一定要找出一两个最突出的问题,不要面面俱到,说出所有的小问题,也不要说出那么多优点。对大家已经做到的许多优点,一字不提,重点对一两个突出问题,要说得准,分析要到位,让老师们听了大吃一惊,高度重视,努力去改进。评课时绝不能相互捧场、相互送好、拉关系、说假话、违背科学规律。评课如找不出问题,就是最大的问题。。评课不仅要指出问题,更重要的是要解决问题。这样,针对问题,一定要拿出解决的办法,才能促进课堂教学改革。南河小学评课标准及策略“效果是评课的唯一标准,效果好就是好课。效果好的标志是学生紧张地学习。”紧张,即学生在课堂上全身心投入,积极地实践,认真地思考,紧张是效果好的标志;有序,即课堂上,教师从学情出发,从教育教学的规律出发,使教学内容、方法等符合学生的认知规律和特点;朴素,即课堂教学不求形式,不求时尚,不求花俏,操作简单、易行。评课制度(一)评效果效果是评课的唯一标准,效果好就是好课。效果好的标志是学生紧张地学习。。(一)终结性效果。即当堂达到教学目标,即下课前该理解的都懂了,该记忆的都能背熟了,该正确运用的都能当堂做完、做对(课堂作业)。(二)阶段性效果。评每一个环节的效果。①看书的效果。快捷、有效地“了解”、