《荷叶圆圆》教学设计.doc

教材简析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。教学目标:“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。,在阅读中积累词语。,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学重难点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:图片、字卡一、导课听说同学们都喜欢上美术课,今天老师也画了一幅画,同学们请看(图片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。……)还有一幅画请看(图片二),同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……)今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】二、新授<一>初读课文处理生字1、大声读课文,边读边标出自然段序号。(要求:大声朗读,把课文读正确)2、再读课文,边读边用笔画出文中优美的词语,并把词语多读几遍。(要求:自由朗读,把课文读流利)3、全班内交流自己所画出的词语。4、老师交流自己找到的词语,请同学自由读几遍,指名读词语,开火车读词语。5、把词语中的生字留下,让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读)6、小组内交流识字方法。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)7、全班内交流识字方法。晶:三日晶(联系前面学过的品字结构的字:品、磊、淼、焱……)评、嘻、透:熟字加偏旁膀:月字旁与肉有关荷:草字头与植物有关蹲:学生表演记忆8、熟记生字。(齐读生字三遍)<二>熟读课文理解课文过渡:带着这些字宝宝走进课文,大声朗读课文,边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。1、生读课文,并动笔划。2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)3、全班内交流。教师板书生1:小水珠躺在荷叶上,把荷叶当成摇篮(板书:小水珠躺摇篮)生2:小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓立停机坪)生3:小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当成歌台(板书:小青蛙蹲歌台)生4:小鱼儿在荷叶下游来游去,把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿游凉伞)<三>精读课文指导朗读1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。2、指名交流自己喜欢的段落,并说明原因。⑴生1:我喜欢小水珠,因为小水珠就像小宝宝,很可爱。师:荷叶在