《飞吧，小鸟》教学案例邓素馨.doc

【基本情况】任教教师:邓素馨,20年教龄,美术小学高级教师。教学特色注重培养学生对美术的兴趣,注重以学生为主体。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在教学中,我利用了各种教学手段,调动学生的各种感官,让他们积极参与到课堂活动中来教学主题:《飞吧,小鸟》长江文艺出版出版社第二册第三单元第二课观察教师:黄校长,李素美主任,廖静琳老师观察主题:教师教学行为活动背景:目前我校的语文、数学、英语等学科已在这方面的研讨取得了很多的成果。美术科组是学校常态课例校本行动研究,在学校的整体引领下,美术科将积极参加学校组织的课堂观察校本教材的培训学习,并在大专科组的带领下各专科教研组开展此项教研活动,于是我们美术教研的课堂观察主题校本教研就在这样的背景下启动了。经过两个学期的学习与实践,我们科组老师对课堂观察理念有了更深刻的认识。【第一次课前会议】2014年3月5日上午第一节邓素馨老师说课1、研究模式本课研究的模式是同课循环2、内容主题本课教材以自然环境与人文环境的和谐作为切入点,引导学生有目的地观察小鸟的结构、形状和颜色,进而使学生发现规律。在欣赏图片时,我还把“环保”贯穿在课堂,希望学生能从小养成环保意识,学生通过有方向地观察小鸟的动态及教师的示范,稍作归纳,便轻松掌握如何表现小鸟动态的方法;其次通过小组讨论,让学生围绕外形变化问题去观察,去思考,解决问题。只要坚持此法训练学生想象,学生便会形成一定的联想方法,有利于以后的绘画创造表现。最后再通过比较观察不同风格作品的差异,学会如何运用“点、线、色”表现对象。以上三步都是学生自己,通过不断比较观察的方法,获得知识。长期坚持,学生便能掌握应该怎样带着目的去观察和总结规律的自学方法,受益终生。3、学情分析一年级学生有一定的美术创作热情,爱好面比较广,热爱大自然,对奇特的东西充满好奇心。但选择和处理信息的能力还不强,还不善于正确地进行判断与辨析。他们对知识的追求要求真实性强,对作品的创作追求写实、完美,拘泥于大胆的表现,在乎造型是否美,创作力稍微偏向羞涩,不敢表现。他们对小学生的日常行为要求比较熟练,但又不会觉得不屑做或不能坚持做;同学间在学习上的差距已较明显,部分同学有松劲厌学情绪。4、教学目标1、知识与技能:培养学生观察的能力,锻炼学生大胆运用线条、色彩进行绘画创作的能力;2、过程与方法:表现小鸟的特征,生活习性,让学生主动参与艺术活动。3、情感态度与价值观:通过造型活动,激发学生热爱大自然,热爱美好事物的情感。5、教学设计(1)、本节课的教学环节:环节一;本课开始以听音乐导入导入,引导学生说出的特征,要求学生扮演小鸟,引起学生们的对小鸟兴趣。环节二:了解知道小鸟的可爱。了解生态环境,知道滥杀小鸟的错误。环节三:概括小鸟外型的几何形结构环节四:通过观察,了解花纹的各有不同,对画小鸟更有把握。环节五:欣赏大师的作品,了解自己喜欢哪种绘画风格。环节六:老师示范,知道画法步骤。要求学生的作业可以临摹或创作,环节五:小结,交流体会。⑵本节课的创新之处主要是学生自主学习。通过观察、讨论、交流、比较等自主学习行为,把思考空间和权力交给学生,通过教师的组织和指导,引导学生逐步建立对小鸟的各个不同欣赏点有一定的了解。由始至终贯穿着音乐相结