《万以内数的认识》田广荣教学目标:1、认识计数单位“千”和“万”以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。2、掌握万以内的数位顺序。3、会数万以内的数。4、知道万以内的数的组成。教学重点:1、认识计数单位“千”和“万”以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。2、掌握万以内的数位顺序。教学难点:突破拐弯数教学过程:导入新课课前老师请同学们收集生活中的数学信息,有的同学收集到的信息很有价值,我们一起看一看。出示投影:1、上个学期,我一共看了7本故事书。桂祖清这是你收集的信息,给大家读一读。希望你以后读更多的书。2、我国有56个民族。这是谁收集的信息?(梁小萌)读一读。你的知识很丰富。3、一年有365天。你是怎么知道的?老师也收集了两条数学信息。4、中央广播电视塔塔高四百零五米,是中国第三高塔。5、八达岭长城全长六千七百千米,是世界上古老的伟大建筑之一。这些数学信息中都有数,前两条信息的数是以前我们学习过“百以内的数”,后三条信息中的数都是比100大。看来生活中还有许多比100大的数,今天我们认识生活中的一些较大的数。板书:万以内数的认识新授:1、认识计数单位“百、千、万”前面的学习中,我们认识了百以内的数,一起数一数。(1)(出示小方块)学生数1—10投影:谁会填?(指名答)10个()是一十()个一是一十(2)刚才我们是一个一个地数,(课件:一排)怎么数?师:十个十个地数学生数10—100投影:10个十是()10个()是一百()个十是一百(3)(课件)这次我们是怎样数数?接着数。学生数100—1000问:900后面是多少?(1000)问:1000里面有几个一百?投影:谁会填10个百是()()个百是一千10个()是一千(4)刚才我们认识了1000,如果从1000接着往后数,你还会数吗?出示:2000问:几个一千是2千。出示:3000问;这是几个一千?3个一千是多少?问:9000后面是多少?(10000)10000里面有几个一千?投影:10个一千是()10个()是一万()个一千是一万2、万以内数的数位顺序师:同学们在数方块的时候,复习了计数单位个(一)、十、百,又新认识了千、万。同学们顺利地数出方块的个数,下面我们在计数器上拨一拨。在个位上拨一个珠子。个位上的一个珠子表示什么?第一步:从1拨到9边拨边数问:个位是9了,要继续拨珠,怎么办?(个位上是9,再添1就是10个一,10个一是一十。所以退去个位上的珠子,在十位上添一。)十位上的一个珠子表示什么?第二步:一十一十地拨,从10拨到90一边拨一边数问:90再添一个十是多少?(十个十)(十个十是多少?一百)怎么拨呢?(十位上是9,再添1,就是10个十,10个十是一百。所以退去十位上的珠子,在百位上添一;)百位上的一个珠子表示什么?第三步:一百一百地拨,从100拨到900问:百位是9了,要继续拨珠,怎么办?(百位上是9再添1,就是10个百,10个百是一千。所以退去百位上的珠子,在千位上添一)千位上的一个珠子表示什么?第四步:一千一千地拨,从1000拨到9000问:9个千再添一个千是多少?(10个千)(10个千是多少?一万)怎样拨?(退去千位上的珠子,在万位上拨一个珠子。)同学们的动手操作能力很强,真了不起。在我们的计数器上标有计数单位,个、十、百、千、万。计数单位所一一对应的位置就叫数位。(板书
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