学校实施素质教育方案.doc

开放课程观要求我们充分利用各种课程资源,创造性地使用教材。要注意联系本地区与学生实际,关注社会中新信息、学生生活中新问题与现象,对教科书中提出问题、预设活动进行合理拓展与延伸,及时、合理地调整教学目标,灵活有效地推进教学过程,增强教育针对性学校实施素质教育方案唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”与“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”与“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问,其教书育人职责也十分明晰。唐代,也是当朝打眼学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有基本概念都具有了。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”与“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”与“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问,其教书育人职责也十分明晰。唐代,也是当朝打眼学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有基本概念都具有了。**一中实施素质教育方案   积极推进与全面实施素质教育,是实现党与国家提出科教兴国与可持续发展战略,迎接21世纪挑战,培养跨世纪人才战略举措。为了迎接挑战,提高**一中教师、学生整体素质与教育教学质量,特制定我校施素质教育方案如下:   一、把握素质教育内涵,转变教育教学观念   素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨教育。素质教育是为实现国家教育方针规定目标,着眼于受教育者群体与社会长远发展要求,以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本目,以注意开发受教育者潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征教育。   素质教育是同“应试教育”完全不同教育思想与教育方法。它强调要全面发展而不是单纯应付考试,要培养学生自主学习能力与自我发展能力,而不是让学生被动机械地接受知识。而这些恰好就是我校教育教学质量再上新台阶必然选择,因而必须转变教育教学观念,用素质教育教育观、质量观、人才观武装学校领导与全体教师。   (1)有计划、有步骤、不间断地学习市教委编写《教育理论与教改经验汇编》、《教海探航》等,要求教师结合自己教学实际,领悟真谛,学以致用。   (2)编辑《一中教育信息》,采撷素质教育最新信息。   (3)聘请全国知名教育教学专家来校讲学。   (4)定期组织教师到省重点中学及全国知名中学参观学习、开阔眼界。   二、全面提高学生素质是素质教育根本目。   素质教育内涵就是要面向全体学生,面向学生每一个方面,发展学生特长,使他们自觉、主动地发展。为此,我们提出要全面提高学