《王几何》.doc

《王几何》一、教学目标:1、知识与能力:默读感知,概括主要内容,理解人物形象及作者感情,训练梳理要点能力;2、过程与方法:合作探究,从外貌、神态、动作、语言等方面,感知王几何老师的形象特点,培养合作探究、圈点勾画的习惯。(重点、难点)3、 情感态度价值观:品读赏析,感受人物的人格魅力。(难点)二、重点难点:根据教学目标和学情分析,确定本节课的重难点(见教学目标2、3)三、课时安排:1课时。四、教学设想:1、课前准备:多媒体课件、学生预习要求。2、教学方法:讨论式、启发式。五、过程摘要:教学环节问题情境师生活动设计意图时间(一)情境导入1、对联和赞词,单元小结;2、关于老师的绰号话题导入。师:扼要小结,深情导入;生:专注倾听,默念回顾。关注:学生反应、感情调动。营造氛围引发共鸣奠定基调3(二)整体感知1、展示学习目标;2、检查预习情况:疏通字词(安排课外轮流查阅)3、快速阅读课文,用一句话概括文章的内容。4、第一次几何课上,王老师的表现、学生的反应?(表格)5、文中多次写了“我们”的笑,有何作用?6、这节课上令人发笑的源头有哪些?7、王几何老师有哪些与众不同的地方?8、人物印象:这是一位什么样的老师?9、作者想要表达的思想感情?(写作目的)师:展示目标,设计问题,点拨引导。生:速读提炼、讨论表达。关注:阅读习惯、动手能力。整体把握快速提炼阅读习惯动手能力13(三)品读鉴赏1、“他脸上每一个器官……都在微笑”运用了什么修辞?有什么作用?2、“他突然面向课堂,反手……等边三角形。”说说这个句子的表达效果?3、“那生动地站在……又好看”运用了什么修辞?4、第12段属于什么描写?有何作用?师:设置问题,点拨引导;生:勾画关键词,分析思考;关注:鉴赏的方法和技巧。(关键信息,思维质量)鉴赏能力答题技巧135、老师总结说理(25段)时,大家有什么反应?(四)合作探究1、刻画老师形象的方法?(研练三,举例点评)2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形,用意是什么?文章中的这段描写,在结构和内容表达上有什么作用?3、王老师为什么要公布自己的绰号并希望学生以绰号相称?4、本文以“王几何”为题目,你觉得好不好?为什么?师:设计问题,分析点拨;生:圈点勾画,讨论分析。关注:信息筛选,学会探究。阅读习惯合作能力13(五)拓展延伸1、思考呼吁?素质人格?2、课堂小结,延伸升华。3、布置作业,读写结