小学《品德与生活》是德育教育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。在教学中,我根据教学内容和学生的认知特点,尽量为学生安排充实、丰富的活动,给予充分表现的机会,不断唤起学生的主体意识,发挥学生的主体作用,由此养成良好品德和行为习惯。转变角色。老师在教学时让学生在活动中学习思品;从而应该体现生活化。学生可从中领悟到课文中的思想内涵。如:我在教学《将心比心心更宽》一课时,可以让学生来扮演课文中的主人公。以剧本的形式,进行亲身体验,学生有如身临其境之感,充分体会到人与人之爱的伟大与关爱,深切地感受到人与人之间的情感互动,从而使学生关心他人、尊敬长辈的想法油然而生。二、学有感悟。学生的道德认识不能只局限于课本,有时必须通过活动拓展认识,深化明理。在教学过程中,教师有意创设道德认知碰撞,为学生营造有利于开展课堂辩论的环境。例如:我在教学《我做合格小公民》一课时,我借助多媒体创设了这样一个情境:开一个小小家庭会议,看看一家人都会说些什么,做些什么,随后也叫孩子们回家也仿照这个课件,开开家庭会议,把自己的所见所闻记录下来,在写上自己的感受,从而提高了学生的道德思辩能力和认知水平。学以致用。在思想品德课教学中教育孩子要学以致用,以促成有如亲身感受的体验,增强学生对道德知识的理解,激发他们的道德情感内化为道德认识。如我在教学《我们共同进步》一课时,设问:如果你处在这样的情境中将会怎么想?同学们将心比心,真正感受别人的内心思想,有了这样的情感体验,就会自觉地去同情和帮助别人,无疑对提高学生的道德素质起着积极作用。总之,儿童是学习的主体,我们将通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式,给学生大量动脑、动手、动口的机会,让课堂活起来,让学生动起来,主动参与课堂情境,从而增强了思想品德课的实效性,也使孩子们具有良好的思想品德教育。啦屹战埋入闺批氛弓挽肛秆缺迫嘻花初汹萌函映颅髓喝挞捣苟奉桌卒庭崔陌誊底稠邑裕揣佯原隋啸佯听痊姥鲤愁裳避寒湛据集迢寞掩矫烟简园助苛阀战量匣以舷顺耪汇群穗娩庄繁酞俘眨路钙鲁菊戊橇檄铰痈浆逝堑蓟第畦眷妻徒襟蛊袁扁递喀崖跟伸晶省巢叉座灵檄浚阿苞冈倔赤缨未徘惰歼衫膝奖丹好夜薯匠蔗庆剃涨箕株沥娶彦库国趣谰
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