河滨小学欧彤 古诗是小学语文教学中的难点,教学一般都很棘手,学生也感到很难领会。它结构严谨、抽象难懂,而且情景交融,含义深奥,要使学生领会古诗的意思,关键是要积极启发学生的思维,引导学生去理解、,我运用播放录音、投影幻灯的手段,化枯燥为情趣,化深奥为浅显,通过形象、生动的讲授,使学生产生极大的兴趣,使之易懂和易理解。一、投影目标,明确学习方法。凡上古诗,课前我都要作一番准备,须自制好投影胶片,导语引入新课后,便揭示出学习古诗的方法,让学生依据目标,拓展学习路子,完成教学任务;同时也为下来的教学引起启示和牵引作用。多年的实践告诉我,学生在我这种教法上,学起来都比较轻松,师生配合也比较协调,课堂气氛比较浓,比起只用口头粗略带过,学生脑子一闪便消失,的确有着事半功倍的效果。二、创设情境,引发情感 所谓“情境”,是指某种能造就人特有心理的一种氛围。它对人的情感 起着潜移默化的熏陶作用。就古诗而言语言凝练,意存高远,有时学生难以理解,这就需要教师根据诗文内涵,创设情境,充分显示形象,把学生带到作品的艺术境界中去,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,促使学生的情感与诗人的情感产生强烈的共鸣,从而做的“以境引情”。 三、,理解诗意和启发想象。古诗教学中,由于受条件的限制,往往不能实景进行观赏。我借助音乐,画面等多媒体,,加深学习古诗内容的理解,提高观察、思维、想象能力。教学《送孟浩然之广陵》时我很注意投影插图,目的让学生对着逼真的画面,仔细观察,然后积极引导,启学发学生想象,去体味诗人的内心世界。还选用乐曲《送别》,让学生边看图片边凝神细听,,使他们如见其景。似乎看到了滚滚的长江水奔向天际,友人的孤船渐渐消失在水天相接的地方。而李白却久久伫立在江边,不愿离去……这样,学生目视其交,耳悦其声,也一定会深切感悟其“朋友情深”。如:教学《送元二使安西》时,诗句中:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”这两句的诗的情感是比较难以理解的
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