《白鹅》教学设计3.doc

教学目标1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习,自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。第一课时一、单元导读,梳理要点。1、阅读单元导语。2、读后交流:你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理:学习内容、课文特点、学习要求。)3、揭题,引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)二、学习生字,初读课文。1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)2、教师分类检查生字词的读音。(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,“待”等容易读错的词语。)3、指名分自然段试读。(注意正音、读通读准)4、指导写字。(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)三、整体感知,理清脉络。自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)1、口头填空:这是一只-----------------的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍候……)2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落,并完成如下板书。)姿态:左顾右盼叫声:引吭大叫步态:从容不迫吃相:架子十足初识“高傲”1、朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的“高傲”?2、品词:伸长头颈,左顾右盼。3、表情朗读:“好一个高傲的动物!”四、作业。1、写生字。1、朗读课文,划出自己喜欢的句子。第二课时一、复习巩固,引入新课。1、听写生字词,订正。2、导入:你还从哪里看出白鹅的“高傲”?二、学习第三、第四自然段,再识“高傲”。1、出示两句话:⑴鹅的叫声很高傲。⑵鹅的步态,更是傲慢。2、讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读,体会作者的写法。3、小练笔。(填空)⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么?)⑵鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场。(从这句中你体会到什么?)三、研读第五、六、七自然段,总结“高傲”。1、引导学生尝试提出问题,并带这问题研读、交流。如:⑴“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?⑷鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的?2、品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?⑴食料简单的句子。(一日三餐、三样东西)⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)⑶鹅老爷脾气的句子。(每逢……就……责备、架子十足)⑷有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)⑸狗“扬长而去”的句子。3、返顾全文:鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?四、体会情感,朗读背诵。1、作者写鹅的“高傲”,你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)2、朗读、背诵自己