《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文,写作思路是提出观点——论证观点——总结观点。课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。教学时,我主要把握住两个方面的内容进行指导。一是理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,二是感悟文章写法。一、理解内容。首先,我让学生抓住三个事例仔细阅读。这三个事例在写法上是相同的,它们的叙述是为了论证自己的观点,所以我认为,教学时不易揉得太碎。学生自学的过程中,我要求学生找出它们在写法上的共同点即可。重点让学生画出表现这三位科学家反复试验、不断探索的过程的语句,从而学习他们身上所具有的可贵品质。然后回读第二自然段,理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。二、感悟写法。议论文对于小学生来说,还过于陌生和深奥,所以不易讲得过深,只要点明作者的写作顺序,让学生了解议论文的写作思路即可。让学生知道文章的写法就是用具体事例说明一个观点,初步感受议论文这种文体的写法。一节课下来,比较满意的地方:1、在学习第二自然段时,让学生提出有疑问的地方(因为这个自然段是较难理解的),把学生的问题罗列在黑板上,然后让学生自己读读这个自然段,读着读着看看你解决了哪个问题,把心中的问号变成了感叹号,这样让学生亲历了把“?”拉直变成“!”的过程,一些中等以下的学生也理解了这句话的含义。2、在学习第六自然段时,告诉学生有一双善于发现的慧眼是多么重要,让学生自读自悟,说说你读了这个自然段发现了什么?事实证明学生的阅读理解能力还是有的,他们能发现作者再一次强调这些都是生活中的平常事,关键看你能不能去发现、去思索、去探究;他们还能
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