在家里教学设计.doc

在家里教材分析: 本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。教学要求:1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。。,热爱劳动的良好品行。教学重难点:识字与写字设计思路:本识字课要求认识14个生字,其中8个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学。课前准备:       1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。 2、教学挂图与生字卡片。课时设计:2课时教学过程:第一课时课时目标:认识词组中的生字,会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和新偏旁。一、创设情境,导入新课。“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题:zài jiā  lǐ在   家  里(齐读课题)二、看图说话,学习生字词。A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)1)(出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。B、读准字音。1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读。“xx可会观察了,发现…,我们跟他一起读”4)、去掉拼音,你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。 C、学习偏旁 1)出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。同桌讨论,学生自由发言。教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。 2)学生交流自己认识的偏旁。教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。3)学生没有说出的偏旁,教师介绍。4)巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的字迅速排队,看哪队排得又对又快。D、认清字形1)看来还有部分同学没有记住,不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了,请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。个人识记。 2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。”3)汇报:如“我来说说“报