趣味课堂.doc

《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。古人说:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。兴趣是学生发展思维巨大的推动力,是培养学生创新能力的起点。小学低年级学生由于受年龄特点和认识水平的制约,动机兴趣就会直接影响学习活动,都说兴趣是最好的老师,有了兴趣,就有了学习动力,不用老师多讲,学生也会积极主动的学习语文,这样对学生一生的发展受益无穷。因此我们一定要多方面多角度地加强低年级语文课堂的趣味性,培养学生的语文学习兴趣让兴趣转化为最大的积极性。关键词:低年级语文趣味课堂兴趣学习一、课堂语言趣味性,促进学生主动学习。新教学大纲十分重视在教学中激发学生的学习兴趣。而低年级学习识字,认字为重中之重。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目标,我在识字、写字教学中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字。教学中,我抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用,能起到事半功倍的效果。如,在教“赢”字时,许多同学老把下面部分写错。课上,我和同学们边写边编顺口溜“月亮宝贝下凡来”。学生很快就记住了。在教“爱”字时,我把爱按笔顺写好在用讲故事的方法解释说:“天上飘来一片大云,下起了大雨,我们和我们的好朋友一起躲进了雨伞里。”小朋友们个个个心领神会。在我的课堂教学中,引导学生朗读的时候,我常常运用—些较为幽默性的口语:“噢,看(听),他(她)现在是坐在什么样的椅子上?”“石头凳上?好,别灰心,下次再努力读坐到豪华客椅上去!谁还想读坐到高级椅子上去?”通过这样幽默性的口语的沟通和引导,能让学生感到亲切和有趣,、课堂趣味情境,激发学生学习兴趣。 1、创设故事说话教学情景富有童趣的小故事是小学生尤其是低年级的小学生的最爱。把语文教学内容用故事的形式描绘出来,给内容赋予情节,甚至生命,可以极大的激发学生的学习欲望和学习兴趣。可以运用语言描绘,动画效果,音乐等元素有机结合起来烘托课堂氛围。低年级的课文短小精悍,在阅读教学中,我着重培养学生的语感,学生在朗读的同时也在接受美的熏陶,让说话训练与朗读训练紧密相连。如,我在教《小小的船》时,作了如下设计:(配乐,师描述并贴“夜空图”;生闭上眼睛根据描述做动作,想象)让我们一起飞向蓝天,坐到月亮上。看,蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪,在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船,让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。(贴上小女孩)师问:小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天,你坐在月亮上还看到了什么?说话训练:我坐在月亮上,看见(         )。学生争先恐后地回答后,反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练;诵读感受语言美,学生读得美美的,并很快悟出其中之意;说话时想象意境美,学生从不同的角度展开说话:东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感,学生学习兴趣盎然。2、游戏表演活动教学情境爱玩好动是低年级孩子的天性。寓教于乐,把语文教学于游戏表演情境中,学生在玩中学,学中玩,学生学的有趣,学的轻松,学的主动,