《圆的认识》.doc

《圆的认识》教学设计教学目标:1、从生活中学生熟悉的事物引入,使学生认识圆;2、通过学生自学、教师讲解,学生操作、测量,使学生认识圆的各部分名称,掌握圆中半径与直径的特点、半径与直径的关系;3、通过练习使学生能应用圆的知识解决生活中的实际问题,感受圆与生活的紧密联系;4、渗透知识来源于生活,学习的目的在于应用的思想。教学重、难点:1、知道圆各部分名称与关系2、学会画圆学具准备:直尺或三角尺、圆规、圆形纸片(每人1个)、硬币或光盘若干课前学生自备一课前导入:(3分钟)1、创设情境,认识圆师:今天老师给大家带来了一个朋友,下面我们让它做运动,请大家仔细观察它运动的轨迹形成了什么图形?如果老师想给这个圆大一些应该怎么做?这个圆小一些又应该怎么做?师:同学们说的真好。师:在我们的生活中还有很多这样的圆,你发现我们的生活中哪些物体的面是圆形的?生:车轮、硬币、光盘、电风扇、鼻孔、生:眼睛,球师:球是球体是一个立体图形,今后我们将会学到。(评价时注意让学生涉及不同领域的圆,这是人体上的圆,这是生活中的圆……)师:老师这里也找到了一些圆,我们一起欣赏一下。(看课件)向日葵,光环,日出,八月十五的月亮,你找到圆了吗?请你用手指圈出其中的一个圆。(全班学生用手指圈出之后课件出示)3、圆与其他平面图形的关系师:除了圆形,我们以前学过哪些平面图形呢?(全班一起回答,各说各的,同时出示课件)师:仔细观察圆,你能看出这些平面图形与圆形有什么区别吗?生:以前学过的平面图形是有角的、它的边是直的,而圆的边是弯的。师小结:我们学过的平面图形是由线段围成的,(课件出示:线段)而圆是由曲线围成的平面图形。(课件出示:曲线)师:同学们观察得真仔细,找到了它们之间藏的小秘密,真棒!请大家把这句话读一下:圆是由曲线围成的平面图形。4、揭示课题师:古希腊的数学家说过这些平面图形中圆是最美的。你们觉得美吗?它的最美之处在哪呢?今天就让我们一起走进圆的世界,探索其中的奥秘。(板书课题《圆的认识》)二动手操作,动手画圆(7分钟)1、第一次画圆师:刚才同学们在生活中找到了很多圆,那你们能不能画一个圆呢?下面请同学们拿出你准备好的工具画一个圆,看看哪位同学画得又快又圆。2、展示不同的圆(巡视时叫一个用描的同学拿他的圆和物品上台,叫一个用圆规的同学也拿圆和圆规上台)师:请你说说看,你是用什么画的?生:我是利用硬币的外圈来描的。师:你是运用了描的方法,真不错。成功演绎了“拷贝不走样”。师:(问上黑板的另一个同学)你是用什么画的?生:圆规。师:请说一说你是怎样画的?生:我是用圆规的针尖固定在一个地方,把圆规的两脚张开,手拿上面这个,(教师适时说出上面这个是圆规的手柄)然后旋转一周就画出一个圆。(上黑板在实物投影仪下演示)师:请你问同学们:你们听懂了吗?生:你们听懂了吗?生:听懂了。师:听懂了,谁还能像他这样说?师:你们说得非常好,让老师都佩服了。大家要向你们学习。师:除了刚才介绍的画圆方法,还有不同的画法吗?(有的话就叫他回答),其实画圆的方法还有很多,课外我们再进一步的了解。师:在介绍画圆的时候用到了画圆的专用工具,你发现用圆规画圆和用硬币画圆,它有什么优势?生:用同一面值的硬币画,圆的大小一样;用圆规画,圆有大有小。师:今天这节课我们重点研究用圆规画圆的方法。你们会用圆规画圆吗?生:会。师:老师也想画一个