画风教学反思.doc

《画风》教学反思北星小学陆燕涛《画风》这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴,学生易于理解。风看不见,摸不着,怎么画呢?引起了课文中小朋友的思考,也引起了学生的思考。课文中的三个小朋友一起画画,互相启发,互相激励,用不同的办法画出了风,我们的小朋友在文中小朋友画风的基础上也画出了风,真是一篇启迪学生智慧的文章。教学时我进行了以下设计:   在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围贯穿教学的始终。开始就用孩子们喜欢的谜语导入,使学生兴趣盎然地投入到学生字时,先让学生读准字音,指出难读的字,解决我会读的问题;其次,让学生用自己喜欢的方法识记生字,先讨论再汇报。学生采用了加一加、减一减、换一换的方法记住了“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。之后又通过学生练说词语达到理解生字的目的。学习课文时通过先分角色的朗读了解课文内容,指导学生通过黓读的方式来找出“他们是怎样画风的?”,并画出有关句子进行朗读指导。在学文中设计了“弯弯的()”这个语言训练。拓展:你喜欢谁?为什么喜欢他?达到深化主题的目的。    这节课还有一些做得不够的地方,例如:  1、语言不够精练这一点其实也跟本身的积累很有关系,如果自己积累不够的话,脑袋里就没有这个资源。这得还需要多看书,多学习。在教学过程中语言不够简练,重复过多,词句不够优美,不够吸引小朋友,其实语文课也可以说是一堂很美的课,老师优美的语句能更加的吸引小朋友,让他们在一种美的感受中学习。2、评价性的语言不够灵活不够贴切在这堂课中,使用的最多的是:“你真棒”,“你真聪明”“你读的可真好”到底他那里读的棒,到底他那里读的好,我都认为这样表扬很抽象,不够具体,也不够美。有些老师表扬学生的时候,词句是多么的优美,让学生听了都倍感亲切。我想其实这也跟平时的积累是分不开的,以后还要多学多看。