秦兵马俑.doc

《秦兵马俑》教学设计一、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。二、教学重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。三、教学时间三课时第一课时一、揭示课题、导入新课 1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题,齐读。二、看录象,创设情景 1、仔细欣赏。你看到了什么?听到了什么?交流。 2、自读课文,了解大意。选择感兴趣的内容练读,读给同桌听。 3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词 1、读带有生字的词语,正音。 2、理解词义,可联系上下文,也可查字典。 3、指名试读课文,读准确,读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大” 1、默读课文第二自然段,思考:课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大? 2、集体讨论。(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。 3、朗读前四句,感受兵马俑的规模宏大。 4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服) 5、读最后一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢弘气势,“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。6、有感情朗读第二自然段。五、作业 1、朗读课文。 2、抄写词语。第二课时一、复习 1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大? 2、课文除了讲“规模宏大”,还讲了兵马俑的什么特点?二、学习第3段 1、提出要求:这一段具体描绘了兵马俑类型众多,个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文,思考:课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句。 2、学生自学。 3、同桌交流。 4、集体讨论,交流。(1)从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中,感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。(2)从“体格健壮,体态匀称”及穿着装扮,手持各种武器,“目光炯炯,双唇禁闭,神态严峻”中,体会武士俑威武凝重的特点。(3)从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。(4)车兵俑分工明确,各司其职;弓弩手张弓搭箭,神情专注;马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试。 5、在学生充分交流,发表意见后,指导有感情朗读课文,自由穿插。 6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。(1)读第10自然段,填空:仔细端详,神态各异:有的–———,有的————,好像———;……(2)用“有的……有的……”和“好像”练习说话。 7、指导有感情朗读4~10自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。三、学习过渡段 1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的? 2、指名读第3自然段,思考这句话的作用。(1)这