成功教育案例.doc

用爱呵护学生受伤的心灵爱华小学何红梅这学期学校安排我担任四年级的语文教师和班主任,半学期以后,经过严格的管理和教育,大多数学生在纪律、学习上都有了很大进步,然而一名男同学却一点进步也没有。他叫涂仁杰,在没有接本班以前,我就知道该生学习成绩差,语文、数学、英语三门主科时常不及格,组织纪律性差,旷课,有时放学一整夜不回家到别的同学家去玩,他的母亲几年前离家出走从此没有回过来,父亲想尽一切办法管教总是无济于事。开校后两周,我去他家后,他的父亲含着泪水说,对孩子的教育他已经失去了信心。面对这样的孩子,我半学期的教育丝毫没有起到什么作用,该怎么办呢?倘若任其下去,这样的学生很有可能将成为社会的渣滓,当时我想我要尽最大努力,把他拉上正道。期中考试后,我首先设法接近他,摸清他后进的原因,洞悉他的内心世界,我了解到,他的后进与父亲的教育方法有直接关系,一旦他犯了错,非打即骂,他非但不服,还产生了对抗心理,一挨打就逃学,长期下去,他得不到家庭的温暖、心凉了,就干脆破罐了破摔。我了解到这些情况后,就几次到他家,做他父亲的工作,不让他再打孩子。使他认识到,对这样大的孩子打是不能解决问题的,心灵的创伤要靠循循善诱的良药来医治,要想方设法让孩子知道父母的疼爱之心。他的父亲接受了我的意见,不再动辄打骂他了。该生十分感激我,我又因势利导,对他采取了特殊措施。生活中给予他极大的帮助,买一些学习用具送给他,每天中午休息时给他补习功课,并鼓励他积极上进。下午放学后,经常和他一起交谈,了解他的内心想法,经过我的不懈努力,他和我的关系变得更加熟悉亲密,生活中的各种问题他都能告诉我,我像对待我的亲人一样关心他、鼓励他,他被我的这种精神所打动,学习上有了积极性,以前从来不做家庭作业的他,变得爱学习了,遇到不会做的题,还主动问我。从那以后,他上课能认真听讲,而且学期末的考试中,语文、数学。英语都考取了优秀成绩。通过对这位学生的教育,我深切体会到,教育是爱的共鸣,是心与心的呼应,只有热爱关心每一位学生,才能使教育发挥最大限度的作用。