《我的老师》教学设计(一)“黑痣、褪色、焚香、磕头、狡猾、纠纷、迷迷糊糊、模模糊糊”等词语;“我和蔡老师的七件小事”;“详略得当”的记叙技巧和直接抒情的方法;。(二),初步了解事件,感悟情感;、合作探究走进文本与作者,研读全文。(三)、认可作者对蔡老师的依恋和思念之情;。教学重难点重点:“详略得当”的记叙技巧;、认可作者对蔡老师的依恋和思念之情。难点:“我和蔡老师的七件小事”;、合作探究走进文本与作者,研读全文。,标注段落;2.“读一读,写一写”的生字词每个抄写3遍,重点字要注音。教学过程第一课时教学要点:;2默读文章,初步了解事件,感悟情感;“我和蔡老师的七件小事”;,自主合作探究研读全文。教学过程:一、“说说我的老师”导入课文,简介作者同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中,诸多老师中哪位老师给你留下了最深刻的印象?能说说原因吗?魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。二、检查预习查工具书,辨析下列各组字的音、形、义。即(jí①就、立刻;②就是;③当时、当地;④靠近)既(jì①已经;②既然;③尽、完;④跟“且”、“又”、“也”等词连用,表并列)孤(gū①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称)弧(hú①古代指木弓;②圆周的任何一段)卷(juàn①大多当名词用:画卷、试卷、案卷等;②juǎn大多当动词用:卷行李、卷入浪潮、卷进是非)券(quàn①票据或作凭证的纸片;②xuàn拱券,指门窗、桥梁等建筑物上成弧形的部分)蜜(mì①蜂蜜;②甜美)密(mì①距离近、空隙小;②细致、精致;③关系近、感情深,④不公平、不能泄露的)褪色tuì磕头kē卜问bǔ纠纷jiū心清如水——纯洁无杂念。三、默读并思考问题(1)全文记叙了蔡老师的哪几件事?结合记叙文的六要素,请用小标题的形式概括。1老师假装发怒(老师、我/有一次/教室/她的教鞭···/大伙笑了/表现温柔、慈爱)2老师教我们跳舞(老师、我们/课外/表现善于丰富课外生活,和对我的喜爱)3老师带我们观察蜜蜂(假日里/她女友家/认识了蜂王···/表现善于丰富课外知识,是朋友)4老师教我们读诗(还记得,还能背。表现老师善于教学,培养我的文学兴趣。)5我们看老师写字,依恋老师(写字的时候/都急于模仿/表现老师受学生喜欢)6老师排除小纠纷(老师、我、我的那些小“反对派”们/我读初小时/学校/我的父亲当兵,不知死活,我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我,排除了纠纷/表现老师的公正慈爱,对我的理解、同情与鼓励)7我梦
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