《白公鹅》教学设计【教材解读】作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为,表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态,突出了“慢条斯理”的特点:不仅每一步都掂量着走,即使是遇到狗,也不举步奔跑;写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点:不仅声势大──翅膀有力、嗓门大,而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵,真是率性而为,毫无顾忌。拟人和夸张的写法,风趣而幽默的语言,是本文写作上的特点。教学目标 1、认识7个生字 2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。 3、了解白公鹅特点,体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学课时:1课时。课前五分钟:复习《白鹅》中白鹅特点。出示目标教学过程一、对比导入同学们:我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅,它是那样可笑而可爱。今天,我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。板书: 白公鹅在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点?谁来说说它给你留下了什么印象?(根据学生交流随机板书:高傲、好斗……) 二、初读感知叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。 1、生读书、批注。 2、交流初读: ⑴谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的? ⑵这究竟是只什么样的白公鹅?请大家再次默读课文,概括一下: (耀武扬威)的大公鹅(威风凛凛)的大公鹅(派头十足)的大公鹅⑶好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢?谁来概括一下? (高傲的)白鹅三、对比阅读学到这里,同学们讨论一下: 同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同? 1、抓片段,进行对比阅读: 同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么? ⑴自由读文: 感受白公鹅的派头。⑵作者怎样写白公鹅的走路: ①每一步动作。②过路的结果。③被狗追赶时的缓慢行走。(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。) ⑶请几个同学朗读课文。 2、抓重点段,进行对比阅读:
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