510跨越式跳高说课稿.doc

跨越式跳高说课稿尊敬的各位考官:你们好!我是..号考生。今天,我说课的课题是《50米快速跑》,下面我将从以下几个方面展开说明:一、说教材。跨越式跳高是初中《体育与健康》田径教学的主要教材内容,它是跑和跳动作技术的综合运用,是初中体育教学的重要组成部分。学习跨越式跳高技术,它既能发展学生的腿部力量,提高弹跳力,发展灵敏性和协调性,为以后学习各种跳跃项目打下基础。所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。初中生正处于长身体时期,表现出朝气蓬勃、富于想象,好学、好动、兴趣广泛、模仿能力较强,但总体的身体素质较低特点。根据快速跑的技术特点和学生掌握动作技能的规律。本次课的教学重点是:助跑轻松自然,起跳有力,摆动腿过竿后内旋下压。难点是:助跑、起跳、过竿的协调性。本次课的教学目标是:(一)、认知目标:学生进一步建立跨越式跳高的动作概念和技术原理,明确学习目的,能够了解跨越式跳高技术的动作结构、内容及学习方法等。(二)、技能目标:学生初步学会跨越式跳高合理的技术动作,80%以上的学生能够掌握完整的技术动作,进一步发展学生的弹跳、灵敏、柔韧及协调等身体素质。(三)、情感目标:通过跨越式跳高的教学和练习,培养学生勇于挑战、克服困难、不怕苦、不怕累的意志品质和团结协作的集体主义精神。二、教法学法的运用。(一)教法设想:根据人体动作技能形成的规律,结合学生的实际情况,遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则,我主要采用:1、启发式教学法:通过语言、动作激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考,创新能力。2、讲解示范法;通过精练适度的语言讲解,使学生获得正确的动作概念;以优美的示范,利于学生模仿正确技术。3、纠正错误法;在教学过程中及时发现学生错误动作并通过纠正获得正确动作,提高学生学习的信心和训练热情。4、循序渐进法:在教学过程中,做到由浅入深,由易到难,使学生更容易掌握动作。5、评价法:通过评价学生训练效果,积极鼓励学生进一步激发学生的学习兴趣。(二)学法指导:本课我认为要教会学生学习方法。在本课的学法中,让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法,发挥学生的主体地位,活跃课堂气氛,通过学生自主去尝试,互相对比,师生讨论,观察等方式培养学生的思考能力,观察能力和实践能力。面向全体学生,使不同层次的学生从运动得到锻炼,获得快乐。三、说教学过程。根据认知事物的规律和人体生理机能变化的规律,在教学过程中将本课的学习分为开始部分,准备部分,基本部分和结束四个阶段。(一)、开始部分分两个内容(4min)。一是常规内容(1min)。二是队列练习(3min),做一个简单的游戏。在我的口令指挥下,学生做相反的队列动作,比如我的口令是向右转学生必须向左转,否则算违规被淘汰出局,但可以用5个俯卧撑或10深蹲作为申诉归队,但仅能有一次申诉机会。最终留下5名者获胜。通过这样的游戏激发学生的学习热情,集中学生在上课时的注意力。(二)、准备部分(7min)。包括游戏“组着地点”、“拉你入伙”。“组着地点”方法是在直径15米的圆周上,学生进行慢跑,老师喊点数,学生根据点数以身体任何部位组点着地。把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中,激发学生的创造性思维。“拉你入伙”方法也是在直径15米的圆周上,学生进行慢跑,老师含数字,学生迅速组队,人数为老师所报的数字。激发学生的团结协作精神。(三)、基本部分(2