烟台工行绩效管理与培训.doc

绩家庭是幼儿语言活动重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读要求。我把幼儿在园里阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我与家长共同配合,一道训练,幼儿阅读能力提高很快。要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。效教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。家庭是幼儿语言活动重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读要求。我把幼儿在园里阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我与家长共同配合,一道训练,幼儿阅读能力提高很快。考要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。核操作训练表单1考核管理清单 你运用考核管理了吗?你运用状况如何?你对考核管理了解多少?本清单将帮助你对此有所了解。你设定考核目标周期是?£一年一次£半年一次£一季度一次£每月一次你工作目标是上司派给你,还是双方协商?你认为你考核目标严肃吗(严肃性包括:上司(或你)不轻易改变;严格按设定目标考核;目标清晰、可衡量)?你对上司给你定考核目标认同吗?你考核目标完成情况如何?你考核目标容易衡量吗?设定考核目标时,“讨价还价”现象严重吗?你向每位下属一对一地分解考核过目标吗?你考核目标、下属考核目标都书面化了吗?10、你设定考核目标(上司给你,你给下属)有明确程序吗?表单2SMART练习设定目标必须符合SMART原则,你是否按SMART原则设定目标?你掌握SMART原则吗(在定量或定性目标中)?A请你设定一个定量目标A请你设定一个定性目标A用SMART衡量(请从你设定目标中找出SMART各要点)S:S:M:M:A:A:R:R:T:T:S:specific(具体)M:measurable(可衡量)A:attainable(可达到)R:resultorient(结果导向)T:time-based(时间约束)表单3设定目标步骤请按照以下7个步骤设定一个目标。步骤一:理解公司目标或上司目标步骤二:制定符合SMART原则目标步骤三:检验目标是否与上司目标一致步骤四:列出可能阻碍及解决方法步骤五:列出实现目标所需授权、技能、知识步骤六:列出为达成目标所需合作对象与外部资源步骤七:确定完成日期表单4目标管理表共3页第1页目标管理表A设定目