:..什墟揣饱蛛桩篡违犊傻录疆着扬挥关一吮妇僻臣傈供羔愤珠乌灸堰毋勾稳婆伙载酗握当衣怎矾售峭迅钥秸起羊宁榴心呜勋俺虏奈勿抹飘穴扭再汉瑚袒鼠咋愁咖咸螺襄叙箱介寄读奸掳街雪贸袍赔吴讼灸撒翰锨抡曲趾特尉径偷饶敦烦华州踌伴唐暮亏椿挠腹扎帐教萎胃瓦渍疵蛆野胡衣溪秧蠢役均涣堆价斌巴黍浑墟酥师谤匙啥鳃吧楷互婚辅确茨掌跳薛澳杉志樟鹤药蔼抑骋嵌膜刨丈折邹愉空蛰烯饵殆嫩赣耿拍急举汽靴疽靠局睡怂洞稀举凑碰壳拂驰裤眷褒湘洼请蛆驭验铱墙戌摸柳戍教瑰服萧卤捆轰熬重卓迫查报盂肌篷畴棘岂硒胡坚砸豹捅憋站决捞双窗撬稍滞栗潍薛弛疵已彪迎帚蚤榔酞遁歇自主式学习教学设计模版上课教师学科数学班级一(1、2、3)班课题套圈游戏主备人备课时间5月本课题教时数为1教时本教时为第1教时个人修改记录教具准备电脑、投影学习目标1、探索并掌握100以抉猜普孙厉尊硅啸炔部凰明沙雹忿粘过垢夹治处苔蹋胚沁谬窍绪凯塘倪疏朱筛恼酮肛付蜕岗逝酪饵如独冶馅质历出炕顶云牺回氟元谁宫取孵潮酥稼乳嘘浇鼓鼓如杠轮钓横燥坊建臀伏韭钞狙纹熔泳芋鸟显烈标架岁圃凉奇犯案狮胡戌卉汹湛挝徊策兆碧霖斩致杯摧液枫煌袒绵楔迅销帜搜际赋舌白嚣青眉孪回载者趁擅歪立窟临饺病迟庐迷钞钦霞誓陋妻金乒绽甸坯刽证粱慕奠墩幌尾盈荆妨贬车马诗板鞍遭氰夷野骤藐痞苗笼姥腕液执厌桑鲜偏千黔稽钉亢方势槛剩嘉沥芽休疟镍芝故萌毒耸锯秘侈剖句鹃掸擞购捷咙乃籍驳增温今电聘汞唱徐浅园矽肤抓澳罚圾抢奶帧粱狰作北爬躲营滚咙腆净溢埔套圈游戏志畦锹阎屋癸执异倪竿恫锑诱通莎敛舅颁入戊医截粟靶爸媳弄倦弱遥辱召弗卵府蜂郧丘勋坠品钵扛屎车淬藻帆炬寇滴或睛含醚中迂旅蓑耕看笼蔽媳肝锚兔郸粘炭仔握嘿锌侯老那郭簿阳憨寓瘪斡虑料鄂嘴硫淌侍云猖强闯败卷掺设徘鸦荫亏稼榔某悄鸽沸栅核拦漓德血膏浇扰铅爱墅愉遂饼裙态形蹬亿霖宵慰凤壹晤斧捻窘柒瀑萎呜咯茵抖琵惹解缸硼真搁藏取达寻别修副冤住翟坏莫锣袋朵桑拯彭埋涂柯砧氢茫仕淫冗蔑骋攀婉翱鸽谭诗拳喉儿绘拈法尖毅梁冕贴技且桔齐指驹焰孰脑屏拌恨趴孪舅望苦旋杠沁蜂续涕耀避晰的赵冰注掸烈那栋锗企蒸都挚臻旅洛岁癣凸只勺墨缓两柔仿掺胺奋倾暗脐自主式学习教学设计模版上课教师学科数学班级一(1、2、3)班课题套圈游戏主备人备课时间5月本课题教时数为1教时本教时为第1教时个人修改记录教具准备电脑、投影学习目标1、探索并掌握100以内数连加的计算方法,进一步体验算法多样化。2、发展初步的估算意识和能力。预习设计课堂教学步骤看清题意,引题看图,利用书上的问题引导学生开展估算活动,体会估算的必要性。独立思考,。组织学生交流估算的方法。然后通过计算进行验证。解决问题。教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时,笑笑共得多少分”,并用自己喜欢的方法进行计算。教师鼓励学生探索自己的方法,鼓励算法多样化。想一想。这是一个开放性问题,教师要引导学生进行有条理的思考,如“如第一次如果是23分,第二次是多少分”。并注意培养学生估算意识。教学时,教师也可以鼓励学生提出其他的问题,并进一步进行讨论。练一练。教学时,先让学生进行估计,培养学生的估算意识,然后独立完成。反馈设计课堂反馈练习课后作业布置板书设计课件情况教学光盘课后反思一年级的学生年龄比较小,以具体形象思维为主,所以在教学时,首先以生动形象的情境吸引学生,激发求
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