29呼风唤雨的世纪教案(白金莲).doc

本课采用总──分──总的写作方法,不仅层次明晰,同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚,有条不紊。在说明方法上,作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法,将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前,篇幅短小,说服力极强,给读者带来的影响是深远的。呼风唤雨的世纪(东胜区东方实验小学四年级语文教师白金莲)一、教学目标㈠认识5个生字,会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。理解“呼风唤雨”以及“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等词句的含义。㈡正确、流利、有感情地朗读课文,联系生活实际,谈谈科学发展变化所带来的感受。㈢通过有感情地朗读课文,激发对科学的热爱,并且从小树立起学好科学文化知识的意识。二、教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。三、教学难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。三、课时:两课时四、教前准备:搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料五、教学过程:第一课时㈠导入1、引入新课师:我想问问同学们,跟我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候相比,我们现在的生活有什么变化?生:学生自由回答,师相机指导。师:从大家刚才交流的来看,这些变化特别大!想想是什么给我们带来了这么大的变化?师:今天就让我们学习一篇有关“科学成就”的课文,请认真看老师写课题:(生齐读课题)。师;你们看到“呼风唤雨”这个词语立刻想到了谁?生:自由回答,师相机指导。师:立刻想到了神仙,想到了他们的法力,那么这里的“呼风唤雨”还是指法力吗?生:是指现代的科学技术。师:(过渡语)接下来就让我们走进中国两院院士路甬祥先生笔下的《呼风唤雨的世纪》,一同去感受科学的魅力!请同学们打开课本第一百四十三页按照老师的自读要求读课文!(课件出示自读要求)。㈡初读课文,、读流利。遇到自己不会读的词语或者句子在书中做好标记。,学生认读,强调重点字词。,进行归类识字。比较记忆:懒—赖幼—幻该—核形声字:程、驾、控、哲、耕师:介绍“耕”造字方法。过渡语:当然,在古代有很多的造字方法,来看一下这个字,它是我们学过的什么字?(生回答)接下来我们就写一写这两个字。:在这两个字当中横特别的多,写横时该注意什么?指导写“耕、潜”写横多的字时要做到:长短有变化-变中求美;距离约相同-周中求佳。,生写。(注意提醒写字姿势:头正、肩平、腰直、足安),再把这个句子抄写一下:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。、词、句放回到课文当中再来读读课文,相信同学们会读得更好。边读边思考:课文讲了一件什么事情?(生回答,师相机指导),课文有几个自然段(生回答有五个)老师和同学一起读开头和结尾,其它三个自然段我们叫三位同学来读。过渡语:下面就让我们再次走进呼风唤雨的世纪,去理解感悟科学给人类带来的巨大变化。出示中心句,学生读!㈢学习课文学习第二自然段过渡语:是谁在呼风唤雨呢?是它,自由读这一段,边读边思考:这一段主要讲了什么内容?⑴出示第二自然段,学生自由读,概括主要内容。⑵出示设问句,生自由读,看看你有什么发现!学习设问句并进行练习