8和9的加减法说课材料.docx

<<8和9的加减法>>说课材料廖艳说教材《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一,它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的,单元的重点,也是本册书的重点内容之上安排的,是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。它是本一,甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。根据《教学大纲》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下:1、通过观察、操作,使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。会计算8、9的加、减法。2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。其中教学的重点是计算8、9的加、减法。教学难点是看图列算式(减法算式)、正确计算。为了突出重点、突破难点,在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习,培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性,充分体现学生的主体地位。在教法上采用一法为主、多法配合的方式,主要应用引导、探序上究的教学方法组织教学。通过点拨、引导使学生形成技能。基于以上认识,我确定本课的教学目标为:1、通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。二、说教法在教学程,遵循学生的认知规律,安排了以下三个环节:第一:导课。在这个环节中,首先给出了3道练习题,复习8、9的组成和6的加减法。第二:新课。1、结合情境,引导学生充分感受“一图四式”。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础,所以列出加法算式相对容易一些,而列出减法算式则是这部分的难点。因此我采用小组合作的方式,让学生以看图说话的方式搜集相关数据,初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。2、在老师的指导下进行操作,通过摆苹果图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。在计算过程体现加减法之间的联系。3、帮助学生积累计算方法,为学生提供创造的空间。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算,提问:你是怎样算出得数的?鼓励学生说出多种计算方法,使计算方法多样化(如:数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等)。同时让学生进一步感知加减法之间的关系。 第三:反馈练习,巩固新知。 完成教材第53页“做一做”的第1、2题三、说学法〈课标〉指出有效的数学学忆,动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学习练习的主要方式,同时重视学习方法的指导。 1、观察法:在出现实物或是画面时让学生用完整的语方表达出来是很好的学习方法。观察展示图,比如怎么样才能又快又好的理解一幅图所包含的两个加法算式和两个减法算式呢?先要观察再思考,不仅给学生独立思考的机会,而且教给学生观察的思维方法。 2、实践操作法:儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的,他们需要通过种活动来学习知识,发展自己的智慧。因此,在练习的时候,通过学生想一想,说一说。亲身感知,明白一幅图所能包含的四道算式的真正含义,从而小结出8和9的加减法的真正含义。培养学生的思维。四、说教学程序教学内容:教科书第56~57页。教学目标:,掌握一图四式的列