11.《项链》教学反思.docx

11.《项链》教学反思《项链》是一篇语言优美的课文,通过课文对大海的描述要让学生知道大海的项链是什么,体会小娃娃在还边玩耍的快乐。在课堂教学中继续利用随文识字、观察示范等方法学习生字,学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境,通过图片让学生展开想象,感受大海的美丽,激发孩子对大自然的热爱之情。基于小学语文新课标提出:“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性,实践性课程。”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。因此,在教学中我详细的筛选文本中的语言训练点,培养学生运用语言的能力。下面就本课的教学谈谈体会。本课我通过范读导入,引出海边,出示图片引入情景,图文结合体味品析。发掘文本中的语言训练点,例如“雪白雪白的···”“又···又··”等,以及“的”的简单搭配,并以此明确了小娃娃和大海的项链分别是什么,突破本课的重难点。一、做得较好的方面 1、巧用语言训练点叠音词是重复同一个音节所构造的词,具有形象性、确切性和音乐性的特点,非常适合一年级小学生的的语言习惯。《项链》一课,运用到叠音词:“蓝蓝的、黄黄的、小小的”,这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象,表达的意思也更加确切。这样表达,读起来琅琅上口;听起来声声悦耳,节奏明快,富于音乐美。另外,还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。通过文章词组中“的”让学生学会“的”字用法。从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现,引出“的”字用法,让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物,即名词,他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语,这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度,为了增加孩子们的词汇量,能正确运用词语,由此我进行了训练,孩子们积极踊跃,“又大又圆、又细又长…..”通过这样的环节,对“又……又……”这一结构的词语,学生不仅已经会准确填写,而且还在不经意间学会了运用。 2、随文识字,读写结合本节课重点指导了“和”与“又”的书写练习。书写指导关注写生的书写姿势,并通过口令“头正、身直、臂开、足安”四条,培养学生良好的书写习惯。学习生字时注意方法和步骤。先认识这个生字,学习心得部首,再学习笔画,然后观察每一笔在田字格里的位置,最后按照笔画描红临写。有老师和同学共同评价并改正。相对来说比较扎实。 3、强化朗读在本课的教学中重点体现“以读为本”,让学生采用多种方式进行朗读训练。在教学中有老师示范读,男女生比赛读,长句的示范和指导朗读,抓重点字词理解朗读,配音乐体会朗读等等。二、不足和需要反思的方面: 1、丰富评价语言。评价是拉近师生心灵的桥梁,良好的评价可以让课堂更加生动。在本课的教学中,评价语言不是特别丰富,尤其是朗读中的评价。因此在以后的教学中丰富自己的评价语言,既鼓励表扬又可以举一反三,加强