长度单位.doc

一长度单位教学目标(一)使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念.(二)初步学会用刻度尺量物体长度的方法.(限整厘米数)(三):::学生用的刻度尺一把,5厘米长的纸条,:学生用的刻度尺一把,图钉,一条绳子,没削过的新铅笔一支,装墨水瓶的空盒一个,三张纸条(分别长3厘米、4厘米、6厘米),(一)复习准备提问:谁能说一说你的课桌面有多长?同学们可能不知所措,无从回答,教师提示,可以用你有的东西比一比,学生可能用铅笔、小棒、手指,也有的同学用尺子去比,交流比的结果时,有的同学可能说3支铅笔那么长,8根小棒那么长,4那么长,有的同学用尺子量,:有的同学说课桌有3支铅笔那么长,8根小棒那么长,4那么长,你们说得都对,但为什么数都不一样啊?(使学生体会到由于测量工具不一样),我们需要有统一的测量工具,有谁知道测量长度的工具是什么?(尺子)刚才有同学用尺子来量课桌的长,,用“厘米”做单位.(板书课题:认识厘米、用厘米量)(二)“厘米”叙述:请同学们拿出尺子,找到刻度“0”,从刻度0到1,这中间的长度是1厘米,请同学们用尺子和图钉的长比一比,,,说一说:从哪儿到哪儿是2厘米长?到哪儿是3厘米长?你的尺子一共有多少厘米?:量纸条时,把尺子“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,“5”,,量一量,它们分别长多少厘米?每量完一条,,如果让我们去量削尖的铅笔的长度,笔尖不能靠近尺子的刻度,怎样量出它的长度呢?(取整厘米数)由学生拿出自己削尖的铅笔,实际量一量,,只取整厘米即可.(三)(1)每人拿出一根绳子,量出3厘米,5厘米,10厘米,给相邻的同学看,把每次量出的绳子互相比一下,如3厘米的绳子一样长.(2)量一量①量一根没削过的铅笔,长( )厘米.②量数学课本,长( )厘米,宽( )厘米.③量装墨水瓶的空盒,它的高是( ),怎样量出它的长度呢?如量花生的长度,2分币的最宽的地方长多少?由学生量一量2分币,(如图8).,长度单位“厘米”,课堂教学首先设计了让学生测量课桌的长,由于用不同的测量工具,,“1厘米”,在课堂设计中,通过从尺子上找一找1厘米是从哪儿到哪儿,教师在尺子上画出1厘米的长度,图钉的长,手指的宽大约是1厘米,并让学生闭眼想一想1厘米的长度,,再让学生了解2厘米、,除了老师示范外,充分让每个学生操作,由易到难,(二)教学目标(一)通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类,总结出计算的规律,提高学生的计算能力.(二)培养学生分析、综合能力.(三)养成认真负责、:掌握100以内数的加法和减法计算法则,:在计算方法上发现规律,总结规律,(一)课前谈话师:今天我们复习学过的100以内数的加法和减法,并从中总结出解题的规律,希望大家仔细观察,用心思考,看谁掌握得又快又好.(二).(1)口算下面各题.(要求说出想的过程)(2)观察以上6道题,从数字上看能归纳为几种情况?教师要调动学生的积极性,使学生充分发表意见,归纳如下:以上6道题可以归纳为两种情况:第一种情况,两位数与整十数相加,有①、②,两位数与