“红领巾”真好.doc

《“红领巾”》真好教学设计执教人:东风小学严娟教学目标:1、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点:正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学准备:课件教学过程:导入师:孩子们今天我们班来了一位特殊的朋友,你们知道它是谁吗?(幻灯展示:小鸟)这只小鸟想和你们一起学习,你们愿意吗?今天我们就和这只小鸟一起走进26课《“红领巾”真好》。二、新授孩子们请伸出你们的小手和老师一起写课题。齐读读课题师:观察这个课题和我们以前学过的有什么不同?生:“红领巾”带了双引号。师:这里为什么要带双引号呢?朗读课文回答问题。生:红领巾指的是“少先队员”(这部分教学是为了让孩子们初步认识借代的修辞手法)师:孩子们,你们的回答得真好!连小鸟都觉得你们可爱,想带你们去他的家看一看、玩一玩,你们想不想去呀?(想)不过在你们去之前小鸟想考一考你们,你们敢不敢接受考验?第一关“认生字”(幻灯出示)第二关“读词语”(幻灯出示)(这一部分我采用开火车的游戏引起孩子的学习兴趣,一便更好地复习第一课时的内容)师:孩子们你们真厉害,小鸟的考验一点也没有难道大家,我们现在就去小鸟的家(出示幻灯)这是什么地方呀?(大森林)小鸟的家美吗?谁来夸一夸?生:小鸟的家有波光粼粼的湖水。生:小鸟的家有郁郁葱葱的树木。生:小鸟的家空气很新鲜。……(我想通过小鸟家的美丽引起孩子们对小鸟生活的无限遐想)师:大森林真好!我们一起来读课文走进小鸟的生活。师:课文有几个小节?这几个小节有什么共同的特点?生:第一句都是问句……师:问句怎么读?生:声音往上翘师:回答的真好!(男女提问的方法来读课文)(了解课文的写作特点。指导朗读问句)师:这是一群真阳的小鸟呢?学习第一小节生:可爱的小鸟生:快乐的小鸟师:你从哪里读出这是一群可爱的小鸟、快乐的小鸟呢?生:“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”师:你能想象一下,小鸟叽叽喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊?(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳)多快乐、多可爱的小鸟啊,请把你的感觉送进去,再来读读这句话。生:一会儿唱歌,一会儿树立蓬松的羽毛师:(唱歌)歌声多动听、小鸟多可爱啊!请把你的感(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美丽、多么可爱的小鸟啊,请咱们班可爱的女生来读读。引:你们的想象多丰富啊,谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱师:我想找一只快乐的小鸟来读一读这一小节(通过重点句子、重点词语的体会来感受小鸟的可爱、快乐)师:这还是一群怎样的小鸟?学习第二小节生:活跃的小鸟生:机灵的小鸟师:你从哪里看出来的?生:扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗师:(扑棱棱)你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗?(飞来飞去),请生来飞,感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。请他生采访做动作的学生:谁想问问这只小鸟?(捕捉)这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了?(保护),这里你怎么也体会到小鸟的机灵了?③谁来读?指一朗读高手读后,引:读得真好!我仿佛看到了这么一幅情景。(课件播放鸟儿捉虫)A、你看到了什么B、你们能不能也用上一会儿……一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢?引:多机灵的小鸟啊,再来读一读。(同第一小节)师:是啊!机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦!请看