万以内数的认识.doc

学校:开县岳溪小学年级:二年级班级:五班人数:68学科:数学课题:万以内数的认识教时:1课时执教者:岳溪小学龚福斌日期:2013年4月日教学目标:在猜一猜、数一数、说一说、画一画、拨一拨、等活动中,通过大量的感性认识来认识新的数位单位“万”理解10个一千是一万,能一个一个地,一十一十地,一百一百地,一千一千地数万以内的数。在观察和操作中掌握万以内数的数位顺序以及“千”与“万”之间的十进关系。教学重点:万以内的计数单位及计数单位之间的进率。万以内的数位顺序、数的组成,会数万以内的数。认识新计数单位“万”会读写万以内的数,建立“10000”的数感。教学难点:一个一个地数的时候拐弯的地方怎么数。四、教具、学具准备:多媒体课件、计数器。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图6分钟自情主景初导学入检查学生的预习情况谈话引入数字“1199”和“3143”学生初步认识四位数。通过身边实际事例激发学生的兴趣。26 分钟合作探究出示“1199”和“3143”数的课件。通过你们的自学你学到了那些知识,说出来和大家分享。读出“1199”后面5个数字。小组讨论如果把“3143”中间,写出有规律的5个数出来。在“3143”这个数如果增加4个算珠,使这个数比“3143”大一点点、大一些、大很多、大得多。学生自由去掉“1199”计数器上面的几颗珠子,并说出它们的组成,引出特殊数字,如“1099”的组成和写法、读法。以及最小的四位数“1000”。学生自由增加“3143”计数器上面的几颗珠子,并说出它们的组成以及变化情况。引出特殊数字最大的四位数“9999”。通过课件演示“9999”加“1”是一万的过程,并用计数器一千一千地数。计数单位“万”的位置。学生思考汇报并完成导学单。学生上台拨算珠。学生读数,并完成老师布置的任务。感受一个数比另一个数多一些,多得多的感性认识。认识“万”的计数单位。数形结合认识万。进一步了解十进制建立“万”的数感。8分钟拓展提升完成数位顺序表。感受一万的大小,大约多少个像我们的学校有10000人。3、完成导学单完成数位顺序表和导学单。进加深学生对知识的理解对“10000”的感性认识。反思与重建