教学目的 “海潮音”的审美情趣感染学生。 、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。 ,提高学生的朗读水平。 教学设想 这是一篇借景抒情散文。作者对潮声的描绘特别突出,作者的心潮也随着海潮起伏, 教学时就要抓住描写潮声的不同和海面的变化领会作者的审美情趣。 本文是进行朗读训练的好教材。朗读训练与教材分析结合进行。朗读训练分四步:首先参看旁批默读;在初步了解的基础上朗读;分析内容后再在理解基础上朗读;最后表情朗读全文或听朗读录音,以加深对课文的理解。 第一课时 教学在点 给全文划分结构层次,分析第一部分,明确听潮的环境及来潮概况。 教学过程 一、导入新课。 古往今来有不少歌颂大海的文章,有的赞颂它浩瀚无垠,包容万千;有的赞颂它巨浪 滔天,无坚不摧;有的赞颂它深透奥秘,令人`遐思神往。今天我们学习一篇也是讴歌大海 的文章《听潮》(板书)。潮,即海潮,是海水受到日月的引力定时涨落的现象。这是一篇借景抒情的散文,作者给我们描绘了潮涨潮落的海,让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美。 二、默读课文。 要求: (1)先看“阅读提示”; (2)划出生字难词,依据工具书,做正音解词笔记; (3)给本文划分结构层次。 检查词语掌握情况(幻灯) 正音:汀tīng dīng(×) 钹 bó bá(×) 棂 ling léng(×) 辨析字音、字形,然后组词 释义:罅隙(裂缝)战栗(颤抖)欣幸(欢喜而庆幸) 三、学习第一部分(l-4段)。 —4自然段,在初步了解内容的基础上再低声朗读一遍。 :这一部分主要写的是什么?点出听潮的时间、地点和潮来时的概况。为什么说 “这里是佛国’勾因为“除了七八家店铺以外,全是寺院”。这个“佛国”暗示普陀山岛。 .第4自然段总写海潮来时的景观。请扣住词语,看作者从哪些感官写潮,又写了潮 的哪些方面? 明确:感官 潮 “听见……音响”——听觉 声音 “看见……飞沫”——视觉 形态(似细雨、朝雾、暮烟) “黏在身上”——触觉 动作(冲、黏、润湿) ,教师视情况指导。 四、学习第二部分(5-21自然段)。 学生默读,搞清这部分的结构层次。 明确: 一层(5—12自然段)写落潮 二层(13-17自然段)写潮涨 三层(8-21自然段)写作者和妻子对涨潮的不同感受。 布置作业 朗读课文 第二课时 教学重点 作者对大海及潮声的描写,感受大海潮起潮落刚柔相济的美景。 教学过程 今天我们学习的《听潮》的第二部分,这是课文的主体。 二、朗读5一12自然段。 ,教师作具体指导;学生思考潮落的大海有什么特点?作者是通过哪些方面的 描写来表现这个特点的?(可在书上勾画) 2讨论,明
听潮教案 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
