教学设计及反思.doc

人教版一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计及教学反思教学内容:人教版一年级数学下册第41页。教学目标:知识与技能:(1)、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。(2)、巩固数的组成概念,渗透加法交换律。过程与方法:(1)经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义。(2)经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程,体验算法的多样化,培养学生口头表达能力。情感态度与价值观:(1)发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。(2)感悟到生活中处处有数学,培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。教学重点:掌握整十数加一位数及相应的减法的算理,掌握各种不同口算方法。教学难点:掌握整十数加一位数及相应的减法的算理,掌握各种不同口算方法。教具准备:有关例10的简单贴画、口算卡片、花朵图片。学具准备:小棒。教学过程:一、复习旧知,新授铺垫1、36里面有()个十和( )个一。2、5个十和7个一组成的数是( )。3、65里由( )个十和( )个一组成的。4、2个十和5个一合起来是( )。口算并说说你是怎样计算的10+5=15-3=二、创设情境,学习新知。1、教师创设情境。(1)、过度:小明最近的表现特别好,妈妈今天带小明到商场去买他爱吃的牛奶。(2)、贴图呈现购买的牛奶的情景,原味牛奶30瓶,草莓牛奶2瓶。(3)、问:谁能提出一个数学问题?生:一共买了多少瓶牛奶?(“一共买了多少瓶?”的问题进行板书。)[将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。]2、解决30+2和2+30。(1)、师:同学们真会动脑筋,想出这么多问题。如果想知道“妈妈一共买了多少瓶牛奶”,应该怎样计算?(2)、学生口头列式,教师板书:30+2=32为什么用加法计算?请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的?引导学生说出:因为是30和2合起来,所以用加法;算30+2,想3个十和2个一合起来是32。[使学生理解列出30+2是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一合起来是32。](3)、问:“要求一共多少瓶酸奶?还有其它方法吗?”教师板书:2+30=让学生先独立思考,然后同桌交流怎么写算式,怎么样想算法,最后全班交流。[给学生交流和表达的机会,培养学生与人合作的能力和语言表达能力](4)、观察30+2=32和2+30=32,你发现了什么?师:是的,30+2=32和2+30=32的结果是相等的,只是30和2变换了一下位置而已,这是我们以后将要学习的“加法交换律”。3、解决32-2。(1)、师:现在我们知道妈妈给小明买了32瓶牛奶,小明喝了2瓶后,还剩多少瓶?应该怎样计算?(2)、学生口答,教师板书:32-2=30。问:你能告诉大家是怎样计算的吗?(32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。)三、实践操作,巩固练习a、教师在黑板上摆小棒,请学生仔细观察后,写出相应的算式,再计算,并由学生说说是怎样算的。①、先摆2捆,再摆8根。②、先摆4捆加4根,再去掉4根。练习课本P41做一做1看一看书上是怎么摆小棒的,再列出