《7的乘法口诀》教学反思.docx

《7的乘法口诀》教学反思本节课是乘法口诀教学的第二部分,是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上,进一步学习乘法口诀的一课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程,知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀,会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能力。一、以生为本,自编口诀。数学新课程标准指出:数学教学要以学生发展为本,让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动。在课堂伊始,先介绍了新伙伴:“七星瓢虫”,激发学生学习兴趣。然后在拼图小组的拼图情境中,做好学生编口诀的铺垫工作,组织学生填表计算所用三角形的个数,然后再放手让学生自主探索,编写7的乘法口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验,以及生活中的生活经验,可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习,比较好的编写出7的乘法口诀。二、巧用规律,记忆口诀。 7的口诀相对较难记忆。让学生用多种方式读,学生在读的过程中,发现了规律。可以根据上一句加7,或根据下一句减7的规律来记忆口诀。并利用孩子喜欢的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天,炼就了火眼金睛,在取经路上遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打,学生很快就记住了其中两句口诀。对于特别难记的口诀,给时间让学生记忆,并让学生介绍自己的记忆方法。通过玩对口令的游戏和多种形式的练忆口诀。三、联系生活,挖掘素材。数学源于生活,但又高于生活。教师必须善于发现和挖掘生活中的一些数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时,出示了很多生活中的例子,如计算“古诗”的字数、算七星瓢虫背上的星,知道一星期7天,看日历计算天数等等,把数学知识与生活现象有机地联系在一起,学生兴趣浓厚。通过这些练习,学生的思维不仅仅局限于计算7的乘法口诀,而是能充分感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。有所欠缺的是课堂资源利用有些不足,缺少一个追问。如出示古诗:“你能用一句口诀计算出这首古诗一共有多少字吗?”有学生说:“四七二十八”,还有学生在下面说:“还有题目呢?”当时我没有听清,这时应该再追问一句:“还有同学有不同想法吗?”学生可能会说到:“题目加上作者也是7个字,这就有5个7了,五七三十五”。如何充分的利用孩子的课堂生成,还是要多追问一下。