《沉香救母》教学反思.docx

《沉香救母》教学反思今天到二(1)班上了一节课。一直以来自己没教过低年级,所以想尝试也可说是想探讨‘低年级的有效阅读教学’应该怎样教才有效呢?我总觉得对于低年级孩子特别是我们山区的农村孩子,更应该注重孩子的读、说、写,没有不要过多的分析课文。所以在这篇课文的第一课时,我是从“初读课文,理解课文思路;学习本课的生字词,并灵活运用。”教学中,我以神话故事《宝莲灯》作为导入新课,充分调动学生的学习积极性,从学生争着说沉香如何的厉害、如何打败二郎神的神情、、、、、、可见学生的学习热情十足了。在初读课文,我要求学生借助拼音自读课文,遇到难读的句子多读几遍。为了加强学生的朗读训练,我通过学生分段朗读、师生合作朗读,学生在读顺课文大概能够理清课文内容,我让学生结合自己的感受试着复述故事内容,有的孩子讲的特别生动,有的还配上自己的动作,有的学二郎神凶狠毒辣样子,表情很丰富。在理解本课词语,我引导学生通过字面理解词意,同时,为了让学生灵活本课所学的词语和大概明白课文所写的内容,我设计了一个环节: 1、思考:哪自然段写了沉香为什么要解救母亲?指导读好第二、三自然段。(引导学生结合句子理解词语:美丽善良、心狠手辣、神通广大)2、思考:沉香为了解救母亲是怎样做的?指导读好第四自然段。(理解词语:寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背疼) 3、我会填: 美丽善良、心狠手辣、神通广大寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背疼沉香的妈妈是一个(),因为向往人间美好的生活,被()、()的二郎神压在华山脚下,沉香为了解救妈妈上山拜师学艺,不管是()还是(),跟着师傅(),有时他累得(),但他依然坚持着。可能是学生看过动画片或是对课文感兴趣,大部分学生能够根据句子准确的填空,并掌握课文的内容。生字的教学是低年级关键的环节。我结合本课的生字特点,引导学生用识字归类法。我是这种设计的