活的课堂，活的英语教学论文.doc

浅谈《活的课堂,活的英语》琼山区甲子镇中心小学陈琳孩子是早晨八九点钟的太阳,他们就像花朵一样,充满了激情,充满了活力,如果没有什么能充分吸引他们的话,那你上得再卖力也是事倍功半。所以小学的英语课堂必须是活的课堂,活的英语。所谓活,就是要动起来,调动他们的兴趣。儿童的注意力又较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率,学生学习更是如此。常言说得好:兴趣是最好的老师。孔子也曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的学习注意,进而充分调动学生学习的积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为一堂课的主人。我采取了各种教学方法,如:游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣,调动积极性,给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。这一学期主要在如何让课堂充满活力方面有以下几点尝试:做游戏:玩中有学,学中有玩,爱玩是孩子的本性。玩中有学,学中有玩,爱玩是孩子的本性。我就利用这一点,注意让学生在各种游戏中慢慢硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,如Passthecard(传卡片)、Dotheaction(听音做动作)、Findyourfriend(找朋友),在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力。如:我在教“’sOK.”“Areyouready?Yes.”这组对话时,我利用小学生喜欢玩的特点,上课拿出几个球,告诉大家这节课老师想带你们一起玩球,学生都跳跃起来,非常高兴。然后我请一位学生到前面,我笑着问:“Areyouready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义,但不讲出来。提示学生可以回答:“YesorNo.”然后把球抛给他,故意抛得太高,让他接不到,我很悲伤地说:“Sorry.”引导他说:“That’sOK.”随着活动继续开展,同样的语言用在不同的学生身上,学生在反复感受语言的过程中,已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色,然后不断换人,这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。二、唱儿歌:相应的知识,相应的儿歌,增强记忆。从儿童心理特征来讲,学生在唱歌时,随着旋律的起伏变化,在感到松弛、愉快、满足的同时,产生兴奋情绪。因此,将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去,能大大地提高学生学习英语的兴趣。例如:我在教授《WHATDAYISTODAY》一课时,借助了歌曲"DAYSOFAWEEK"来辅助教学,让学生一边唱一边学,以唱促学,以学优唱,并在唱的同时辅以手势,不仅提高了学生的学忆。三、动手做:利用一切可以动手的机会,极其学生的兴趣。动手是学生非常感兴趣的事情,如果课堂上能让学生动手的话,学生对所学知识也会兴趣很浓,并且印象深刻的。如:我在教学